基于微课的大学英语听力教学模式研究

白杨

摘要随着全球化经济的发展，英语已经成为共同的交流方式，是一种重要的语言。在我国，对英语的使用已经贯彻到各个学习阶段。尤其是在大学阶段的英语，对它的要求已经不仅仅是会写出来，对听力的要求也在提高。传统化的英语听力教学已经不能满足日益增长的需求，不能促进学生的学习兴趣，因此，基于微课的大学英语听力教学模式应运而生，获得了新的发展。在这种情况下，为我国大学生的英语听力学习提供了良好的学习环境，微课的广泛应用，必定会促进我国大学生的英语听力水平。本文就基于微课的大学英语听力教学模式进行阐述，对其各方面进行分析，希望更加深入的了解微课，为大学英语教育注入更多新鲜的活力。

关键词微课大学英语听力教学积极性

中图分类号：H319 文献标识码：A

大学生的发展与我国日后的发展息息相关，因此，我们要焦点关注大学生的综合教育，尤其是英语方面。为此，国家教育部提出了《大学英语课程教学要求》，要求我们提高英语的听写能力，并且培养使用先进手段学习。而微课就是符合要求的一项先进的模式，它的使用，比传统的英语听力教学体现出了更多的优势。其他西方国家，也在广泛的将微课落实到教学中，使其发挥出最大的作用。我們也应该重视微课，并且不断地发展，为我国新型英语听力教学模式贡献一份力量。

1微课的概念与英语现状

1.1微课的概述

微课，顾名思义，微型视频教学课程，是一种新模式的教学模式。它来源于教授的一分钟演讲，之后在此基础上进步发展，成为了今天被广泛应用的微课。教师对某个知识点进行情景化的课程设计，这样一来，课程更加碎片化和高效化，学生也更容易学习到知识。微课就是通过让学生在课下观看不超过十分钟的网络视频，然后在进行自主学习，将疑问带到课堂之上，加以解决的过程。

1.2我国英语现状

英语的重要性已经被越来越多的人所认同，但是英语的做题水平与听力水平差距太大。听懂会说，才是关键学习英语的目的。但是在我国大学英语中，由于都是集中授课，并且时间上也比较有限，还忽略了对学生差异性和个性化。传统的英语听力教学是教师播放教材录音，然后学生听着做题，最后再进行统一的答案核对与讲解。这种方式局限了学生的发展。有限的教学时间和课程使学生不能很好的对英语听力进行的学习。但是微课的出现，体现出了它的效果，以绝对优势战胜了传统的英语听力教学。

2微课的特点与作用

2.1微课的特点

微课作为新型的教育模式，并且发挥出了巨大的作用，它本身也具有不可代替的特点。第一，微课的教学时间短、容量小，它的时间控制在十分钟以内，这个时间段内，学生的注意力是集中的，可以达到更加高效的学习效果，更长的教学视频可能会使学生产生疲惫。它的资源容量也是较小的，学生可以将视频下载到手机或者电脑里，随时随地的利用小时间段学习；第二，微课的教学内容较少、精细。微课的教学时间控制就决定了它的教学内容的少量，但是微课的教学内容是具有针对性的，并且视频的设计在这几分钟里是绝对精细的；第三，便于交流学习，因为微课是以网络为基础的，因此，观看学习完成之后，可以利用网络平台进行交流沟通。

2.2微课的作用

微课的重要作用不言而喻，主要分为两个方面的作用，一是对于学生的作用。新型的听力教学模式颠覆了传统，提升了其自主学习的能力，学习效率更高，并且现代化的教学提起了学生的学习兴趣和积极性，使学生在英语听力教学的路上更加顺利。二是对于教师的作用，微课的出现也是对教师的挑战，教师想要完成一节完美的课程，必须全方位的有针对性的进行设计，提升了自身专业素质，更完善了教师的把控能力。

3基于微课的大学英语听力模式设计

3.1微课的视频设计

想要呈现一个完美的微课课程，教师必定会对其进行视频设计，设计的作用非常重要，它与微课的质量是紧密联系的。在设计的过程中，教师要利用自身的专业知识和判断力，要将想要学生学会的知识设计在十分钟左右的视频里，要针对性的进行。教师还要与实际联系，学生对知识的掌握程度，这些都在考虑范围之内。除此之外，还要与教学大纲相一致。完善素材的准确性。在素材选择编辑完成之后，听力的语音可以由教师录入，这样视频的质量就会得以保证。

3.2视频的观看与学习

教师对微课视频设计完成之后，发布到平台上，这样学生就可以利用互联网对视频进行观看学习。教师还可以在发布完视频之后，安排课下的小作业。并且微课视频是可以选择观看的，不同程度的学生根据自身的需要观看，有利于自身英语听力的提高，也满足了学生之间的差异性与个性化。并且视频是可以反复播放的，学生遇到难懂的地方可以反复的观看，如果还是不懂，可以利用互联网与教师沟通。

3.3课后的分享与扩充

在把需要学习的英语听力知识学习之后，学生们已经对其完全主动地掌握。之后学生们就可以延伸所学习的知识，去探索更加感兴趣的知识，然后进行同学之间的分享，有助于学生英语综合水平的提高，也有助于同学之间团结，更形成了学习英语听力的氛围。

4结束语

基于微课的大学英语听力教学模式，是我们时代的产物，是我们大学英语进步的有力途径。它激发了学生的学习兴趣，使学生的自主学习能力得以提升，激发了教师的专业潜能，这样的话，大学生的英语听力学习会得到一个很好的开端，有了好的开端，他们的学习才会越来越顺利，教师也会越来越与时俱进，而我国也会因为大学生和教师的整体水平的提升受到益处。我们不可以止步不前，我们还要不断地发展完善微课，使它得到最好的发展。

参考文献

[1]朱琦.大学英语翻转课堂教师角色研究[D].成都:四川外国语大学,2016.

[2]陈月阳.陕西省独立学院网络环境中英语课堂有效教学模式研究[D].西安:陕西师范大学,2016.