翻转课堂教学理念下的大学英语课堂教学模式探究

刘艳妮

摘要翻转课堂（Flipped Classroom)是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。它改变了传统教学模式中师生的定位，激发了学生的能动性，极大提高了教师对课堂的掌控力。本文首先对翻转课堂及其优势进行了概述，详细探讨了翻转课堂教学理念在大学英语教学实践中的具体应用以及如何有效的实现翻转，旨在提高大学生英语实际应用能力。

关键词翻转课堂大学英语教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

教学改革是教育工作者们亘古不变的议题，也是各位一线教师在教学实践中不断提升教学质量的有效途径。翻转课堂教学模式作为信息技术与教育理念不断发展和融合的结果，开始走入大学课堂成为大学各学科教学改革的主要形式。大学英语课作为语言学习和传递的主要载体，要与时俱进紧跟时代的潮流，当然离不开网络上鲜活的语言资源。

“翻转课堂”起源于美国，指的是重新调整课堂内外的时间和决定权，重新定义教师的角色，将教师决定权转移给学生。课前，教师将与课程内容或主题相关的学习材料下发给学生。要求学生以自主学习和小组内互助学习的形式，完成相关知识和语言点的学习；课堂上，主要以学生的展示为主，教师点评指导为辅，检验学生的学习成果，完成知识的内化。

1翻转课堂及其优势

翻转课堂，又被称为反转课堂，是指授课教师在完全了解所讲授内容的基础上，制作出包含新知识重点、难点以及所有相关内容的教学视频。与传统课堂教学不同的是，学生是在课下通过观看教学视频来学习新知识，并完成在线测试，自主完成知识传递的过程。在这之后，学生带着在视频学习中遇到的难题和疑问到课堂上去寻求解决办法。通过在课堂上进行的教师与学生、学生与学生之间的交流互动，完成对新知识的完全理解与掌握，从而完成全部学习过程。

与传统课堂相比，翻转课堂这种教学模式具有很大的优势。首先，翻转课堂采用的是“先学后教”的教学模式，这有助于培养学生的自主学习能力。翻转课堂将传统教学中的“知识传递”与“知识内化”这两个过程进行反转，要保证教学质量，学生必须进行有效的自主学习。只有在学生通过教学视频进行充分的自主学习的情况下，学生才能在课堂上的互动交流中，将自主学习的知识内化，有效地将知识转化为能力。这就可以使学生彻底掌握自主学习的能力，这会使学生受用终生的。

第二，翻转课堂使教师与学生的角色发生转换，能够更加有效地提高学习效果。在传统的教学模式中，课堂是教学的场所，教师是课堂教学的主导者、权威，这就忽视了学生在学习过程中主体地位，也忽视了学生在学习过程中所表现出的个体性与差异性。而翻转课堂采用的是线上学习与课堂差别化指导的模式，这种模式能够在最大程度上发挥学生的主体地位，最终实现课堂功能的提升。

2翻转课堂教学理念在大学英语教学实践中的具体应用

2.1英语学习理念和学习目的的翻转

多年以来，英语教学受到应试教育的影响，多把掌握语言知识放在首位，却忽略了英语能力的提高。作为一种交流工具，英语的学习本质与学习目的被本末侄置。用人单位也对毕业生的英语运用能力表示不满，这就更加反映出英语学习理念与学习目的的误区。翻转课堂通过让学生在课下运用教学视频预先学习英语知识，课堂上与老师和同学进行互动和交流，提高综合运用语言的能力，课后再将学到的语言技能内化为语言能力。翻转课堂使学生真正得到综合运用英语的能力。

2.2英语教学评价方式的翻转

英语的学习是一个漫长的过程，语言能力的发展绝不是一朝一夕可以完成，英语教学评价更应该侧重学习过程而不是结果，因此更需要采用以过程性评价为主的评价方式。与传统英语教学评价方式不同的是，英语翻转课堂教学除了可以用笔试的评价方式，还可以用以课堂上互动交流为基础的评价方式。学生在课堂上通过汇报、演讲、写作、辨论等方式进行交流，教师可以清楚地了解到学生对于语言技能的掌握情况。这就避免了只通过笔试评价学习效果的弊端，学生综合运用英语的能力也会得到进一步的提升。

3如何有效的实现翻转

3.1转换教师固有的教学理念

现代的大学英语教学，已广泛地将现代化的信息技术应用其中，网络多媒体教学，开设网络课程，给学生提供了多渠道学习的可能。虽说大多数教师认可了现代信息技术在提高教学效果上的作用，但是对翻转课堂的教学模式仍然没有足够的信心，他们认为目前的条件不适宜翻转课堂的全面开展。教师要改变以教师为中心、以课堂为传授知识主要场所的旧观念。让学生成为教学活动中的主角，鼓励学生通过网络等现代信息渠道学习和应用英语知识。

3.2提高教师的学习能力和现代技术运用水平

有部分教师认为英语教学的最关键点就是教师自身的业务素质和教学能力，他们认为只要他们有过硬的英语素质、有恰当的教学方法，就可以教授学生取得良好的学业成功和学习效果。他们不认可现代教育技术在学习中的作业。绝大部分的教师都可以熟练的掌握和操作常用的办公软件，如Word、excel、PPT等，但是对视频截取技术、教学录像制作等以网络为基础的现代教育技术并不了解。

这需要教师紧跟时代，学习新技术。同时学校要给教师提供学习新技术，掌握新的教学手段的机会。

4结束语

综上所述，对于翻转课堂教学理念下的大学英语课堂教学模式探究对提高学生的学习主动性具有重要的作用。因此，必须进一步提高有效的实现翻转的措施，这样才能提高大学生英语实际应用能力。

参考文献

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