基于行动导向的高职演讲与口才课程教学摭探

2018-06-25 10:00董娅
成才之路 2018年13期
关键词:行动导向口才高职院校

董娅

摘 要:针对高职院校演讲与口才教学中存在的实践性不强、部分学生学习意愿不强烈、课程教学没有突出学生的主体地位等问题,文章从重视项目教学法在演讲与口才教学中的应用、运用案例教学法培养学生的分析能力、运用角色扮演法激发学生的学习热情等方面,对行动导向教学在演讲与口才教学中的应用策略进行研究。

关键词:高职院校;演讲与口才课程;行动导向;教学法;口才

中图分类号:G642;G712 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)13-0005-01

随着时代的不断发展,社会信息交流变得越来越频繁,口才成为现代人才必备的基本素质之一。因此,高职教师要根据学生基础、专业特点,合理地确定演讲与口才课程教学目标。在演讲与口才课程教学中,要采取有针对性的教学方法,注重实践教学与理论教学深度融合,加强学生口才的培养,提高学生的口语表达能力,最终提高人才培养质量。

一、高职院校演讲与口才教学存在的主要问题

(1)实践性不强。从当前高职院校教学现状来看,演讲与口才课程教学实践性不强的问题普遍存在。在演讲与口才教学过程中,很多教师往往更加重视理论知识的传授,不太注重引导学生进行实践。一些教师在教学过程中喜欢根据教材内容按部就班地进行讲解,不太关心学生能不能跟上教学进度,对于学生的学习情况不太了解,导致演讲与口才课程的实践性不强,学生的口语表达能力得不到有效的培养。

(2)部分学生学习意愿不强烈。演讲与口才课程往往不受一些高职院校重视,且表面上与专业课程联系不紧密,这导致部分学生学习意愿不强烈。一些学生片面地认为演讲与口才是一门娱乐性的课程,没有多少实际价值和意义,这也影响学生的学习态度与学习效果。

(3)没有突出学生的主体地位。演讲与口才是一门实践性非常突出的课程,教师要突出学生的主体地位,激发学生的学习主动性,让学生通过实践活动提高口语表达能力。但一些教师在课程教学中往往忽视学生的主体性,采用传统的灌输式教学方式,忽视学生创造性思维的培养,导致学生学习兴趣不高。

二、行动导向教学在高职演讲与口才教学中的应用策略

要基于行动导向,采用项目教学法、案例教学法、角色扮演法,以学生听、读、说、评、练为核心,提高学生的演讲水平,培养学生的心理素质,锻炼学生的口才。

(1)重视项目教学法在演讲与口才教学中的应用。在演讲与口才课程教学中,教师采用项目教学法可以提高学生的演讲水平,锻炼学生的口才。以“推销口才技巧训练”为例,教师采用项目教学法应该重视以下几个方面。其一,分组分工。分组分工的重点是突出分组的作用,尽可能保持竞争的公平性,这样才能体现项目教学法的特征与价值。教师可以根据学生的平时课堂表现以及综合成绩进行分组,在组内每个学生负责不同的任务,要确保每个学生都有相应的任务。其二,信息获取。教师给学生提供相应的信息,包括商品信息、消费者的群体信息、产品的销售观念等。结合教师提供的基础信息,学生要通过查阅各种资料,深入了解销售口才的训练策略与方向,进而提高自己的口才。其三,小组决策与项目实施。小组决策主要包括推销产品的技巧探讨、营销策略、项目推进计划,而项目实施过程中则要重视产品本身的推销策略,并结合消费群体特征进行有针对性的口才训练。

(2)运用案例教学法培养学生的分析能力。在演讲与口才课程教学中,教师运用案例教学法可以培养学生的分析能力,提高学生的语言技巧。要以具体的案例为立足点,引导学生分析案例中的不同社交对象以及社交意图,深化对社交语言技巧的认识,培养学生的语言应用能力。在演讲与口才课程教學中,教师应该重视案例的收集、案例的拓展,要选择一些具有代表性的真实案例,并尽可能贴近学生的学习生活进行案例的拓展。要让学生通过分析案例,了解演讲的本质和特征,掌握各种提高表述与交流能力的方法和技巧,强化日常交际中的交谈、论辩能力。

(3)运用角色扮演法激发学生的学习热情。角色扮演法是一种新兴的教学方法,教师在演讲与口才课程教学中运用角色扮演法,能够活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。通过融入情境与角色扮演,学生能够更好地调动自己的情绪,提升口语表达能力。例如,在“求职面试口才”教学过程中,教师可以将班级学生分为面试官、面试者,然后引导各组学生进行口语练习。面试官需要做大量的前期准备工作,选择合适的问题并进行恰当的评价,而面试者则需要根据设定的角色来进行有针对性的回答,这能较好地考验面试者的反应能力与语言组织能力。

三、结束语

综上所述,良好的口才是现代人才必备的基本素质之一,有利于促使一个人走向成功。在高职院校演讲与口才课程教学中,教师要注重更新教育观念,改变教学方法,提高学生的学习兴趣,提升演讲与口才课程教学的实效性。本文针对高职院校演讲与口才教学存在的问题,从重视项目教学法在演讲与口才教学中的应用、运用案例教学法培养学生的分析能力、运用角色扮演法激发学生的学习热情等方面,对行动导向教学在演讲与口才教学中的应用策略进行研究。

参考文献:

[1]甘小莉,温宇.《演讲与口才》项目式课程教学改革应用探索[J].湖南工业职业技术学院学报,2016(12).

[2]李依娜.浅谈多媒体辅助教学下的高校演讲与口才课程[J].山东商业职业技术学院学报,2014(06).

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