基于新媒体技术下网络课程对学生自主学习的影响

崔泽亚 王梦神 黄旭鹏 曾荣

摘 要：文章从网络课程学习的现状、网络课程学习的特点以及网络课程对学生的多边效应分析等方面探讨网络课程对学生自主学习的影响。

关键词：新媒体技术；网络课程；自主学习

网络技术的迅猛发展，高科技技术产品的争相出现不仅令人们的生活方式发生了极大的改变，同时也改变着人们的思维方式和学习方式，促使当代学校教育逐步走向信息化和虚拟化。现如今，各大高校已经掀起一阵通过网络课程进行自主学习的潮流，学生通过“新媒体”，即利用网络信息技术等一系列数字化媒体传播形式完成对知识的自主吸收和消化，这不仅是对传统师生面对面教学模式的冲击，更是学生对运用新型方式进行自主学习的探索。

1 网络课程现状

1.1网络课程使用情况

根据调查显示，2012-2017年网络课程的学生人数由1.25亿增长到了3.28亿。越来越多的学生选择通过在线教育的方式进行学习，网络课程已经得到了基本普及，大部分学生通过不同的在线教育平台选择自己所需要的网络课程进行学习。

1.2学生进行网络课程学习的原因

通过调查数据可知，学生通过互联网进行网络课程学习的原因主要有3种，大部分学生由于学校专业课程需要而进行相应的网络课程学习，其中部分学生通过老师的引导，在老师的推荐与建议下进行了网络课程的自主学习。老师将新媒体技术下的在线学习方法引入课堂，有利于拓宽学生的学习渠道；一部分学生由于一些选修课程的教学方式而选择了进行网络课程学习，通过网络教學视频来进行脱离教室的半自主学习；仅有小部分学生是基于自己的兴趣，自主选择在线教育平台以及网络课程，从而拓展自己的知识范围。由此可见，网络课程资源得到了普及但并没有得到充分利用。

1.3各网络课程平台的使用情况

通过进一步的了解，“学习通”“中国大学生慕课”“网易公开课”“新浪公开课”“百度传课”“爱课程”等课程开放性国内综合平台是学生更青睐的网络课程学习平台，“新东方在线课堂”“腾讯课堂”“沪江课堂”等专业教育类营利性垂直平台在学生的选择上占一定比例，很少学生选择“coursera”“edx”“udacity”国外平台进行自主学习。

1.4自主学习内容

借助网络课程可以学习的内容是多种多样的。根据调查了解，大学生现在使用网络课程平台学习的内容主要以实用型知识为主；专业知识类位居第二。如河北金融学院学生多以学习金融类知识为主；计算机类、医学类、理工类、文史类的学习比例相似；除此之外，学生们课余时间会选择一些自己感兴趣的网络课程进行学习，如艺术类、文化类，进一步丰富自己的学习生活。

1.5影响网络课程自主学习的因素

网络课程学习是一种以自由为特点的学习方式，学生较弱的自控能力以及对待网络课程学习过度散漫的态度是影响其进行自主学习的重要因素。其次，网络教育平台的选择问题以及课程的收费情况是影响学生学习的次要条件。

1.6网络课程自主学习的优势

1.6.1可选择性

网络课程的可选择性是学生接受这种学习方式的最主要原因。网络课程的可选择性包括：突破时空的限制，学生可自由选择课程以及学习时间，充分利用课余时间；其次学生可自由选择老师，通过自主选择老师，提高学习效率，同时更好地掌控学习进度。

1.6.2可监督性

网络课程的自带监督性是学生选择接受网络学习的重要原因。各个网络教育平台的网络课程都设有监督模板，监督学生的学习进度、学习反馈以及学习时间，平台上的各种数据显示更加直观地对比出学生的学习状态，从而督促其自主学习，在学生学习心态还处于不稳定状态，即没有良好的意志力的状态下，这种功能上的设置更有利于保证学生学习的效果，监督其自主学习进程。

根据河北金融学院的网课使用情况可以看出，大一大二的学生所选的大部分网络课程多数是学校所要求的，其中的教学课程都是由其他重点高校的老师进行录制的，这种由老师进行推荐的网络课程具有一定的引导性；还有一部分学生想要拓宽自己的眼界，增加知识储备，从而选择一些自己感兴趣的课程进行学习；而大三大四的学生更多的是为了考研作准备，针对专业课内容进行相应的网络课程学习。整体来看学生们都具有一定的自主学习能力，其中不免有老师的引导，学生随着年级的增长，对于网络课程的自主学习能力不断增强。

2 网络课程对学生学习的影响

2.1网络课堂的一般特性

2.1.1理论与实践相结合

对比传统的教学模式，网络教学平台除了教给学生知识，更重要的是通过不同的教学方式培养学生的应用技能，随时监测监督学生的学习成果，每一节课程后设置的测验就是很好的体现。

2.1.2综合性

对比传统的教学模式，网络平台中的教学课程内容更具有综合性，除去基础知识还会有一些发散思维，所教知识不是单一、片面的，更是多元化综合性的。

2.1.3自主性

对比传统教学模式，网络课程更能充分调动起学生学习的自主性和能动性。将主动权完全交给了学生，使学生自主地把握学习目标与学习方式，从而真正地激发学生自主学习的热情。

2.2网络课程学习的独特性

2.2.1灵活性

相对于固定化的教学时间安排，网络课程的授课时间更为灵活，它打破了时间和空间的局限性使学生可以随时随地地去学习，减少学生由于长时间的学习而产生的厌烦情绪。

2.2.2开放性

对比传统的教学模式，网络课程是开放性的课程，针对不同学习内容，会有不同的课程编排，例如：学生可以通过网络平台接触到其他学校老师的课程，获取更多的知识。

2.2.3可控性

相对于传统的教学模式，对于一项知识学生往往只能通过一到两节课堂授课去掌握，而网络课程可以进行循环播放，从而加深学生的理解和记忆，同时一些课程功能的设置，如：加速调节、重点标注、课程收藏等，可以帮助学生在节省时间的前提下把握学习重点。

2.2.4多元化

相比之下，网络课堂的授课方式更具有多元化，通过利用文字、图片、视频、声音等载体来帮助学生记忆与掌握各种知识内容，学习的过程中又不失趣味性。

2.2.5交互性

对比之下，网络加强了教师与学生、学生与学生之间的关系，促进了人与人之间对于学习的交流。如：在课程之下开设讨论区或提供聊天工具，在整个学习过程中增强了学生自主学习的协作精神。由于没有课堂的限制，仅仅面对电子设备会避免一些性格内向的学生羞于表达自己想法的现象，轻松的学习氛围有助于学生发挥良好的状态，相互之间共同帮助，擦出思维的火花，使协作学习的弹性更强；而学习交流范围的扩大使学生可以集思广益、取长补短，提高了学生自主学习的参与度和积极性。

2.3网络课程的弊端

作为一种新兴的学习方式，网络课程仍处于发展阶段，各方面建设仍不成熟，学生使用这种学习方式的同时也存在着一些尚待解决的问题。例如：众多学习课程需要付费；学习过程中缺少一定的情感交流，纯粹通过一套电子设备完成知识的理解和應用，使得教学的交互环节略有不足；由于网络条件受限，对所学知识的考核方式单一；学习进度中监管机制有待改善等。这些都是目前学生在自主学习时遇到的问题，也是未来网络课程需要不断完善的地方。

3.1其他网络手段辅助课程教育

网络教育是传统教学的无限延伸，网络课程是依托于网络完善课程教育体系的一种方式。与传统教学模式不同，网络课程是以一种非面授的一种形式，其主要依靠的是学生学习的自觉性和自主性。在当代社会中，随着互联网的普及，网络教育在人们的教育方式中出现得愈加频繁，人们会选择各种各样的网络手段进行学习，其中借助微信便是当下很常见的手段，学生可以通过微信公众号或者微信学习群进行学习。

微信公众号是各个机构或个人在微信平台上申请的服务账号，通过互联网手段与特定的用户进行沟通。用户可在微信平台上实现文字、图片、语音和图片的全方位沟通与互动。对于网络教育，微信公众号是在线教育平台功能的一个拓展，学生可以通过公众号直接查询有关教育的关键信息，如考试成绩、上交作业等，通过微信公众号能够更好地为学生服务，方便学生了解各种信息，同时也能实现教师与学生之间的交互。

另以外语学习为例，学生可以选择多个学习网站进行外语学习，在一定程度上可以满足学生的不同需求，不同的教育平台为学生提供了更多的选择机会。有些外语学习网站是以社交网络服务（Social Networking Services，SNS）的形式存在的，客户注册登录后就可以进入自己的用户界面，根据网站提供的内容自由选择学习，还可以就学习中遇到的问题在论坛或贴吧与其他学生进行讨论，在自主学习的同时，也能了解到更多有用的相关信息。

网络资源数量丰富，取之不尽用之不竭。网络手段为学生学习知识提供了多样化渠道，打破时间、地点和师资力量的限制，能够更好地满足大学生的求知欲。同时网上教育可以降低成本来满足大学生对高等教育的需求，最大程度上实现了教育资源的充分共享和利用。

3.2综合网络手段对大学生自主学习的影响

随着网络教育体系的逐渐发展，在大学教育中教学信息的传递方式发生了改变：一方面，师生能够实现实时的交互；另一方面，学生可以在任何合适的时间和地点复习以前学习过的内容或者接受新的知识。

多种网络教育方式改变着学生的学习观念和学习方式。在网络教育中，除却网络课程外，其他学习手段也强调了学生学习的自主性，引导大学生从被动“填鸭式”教学向主动学习转变。大部分大学生在选择进行网上学习时，首先根据自己的专业需要或者是兴趣爱好进行有目的的学习。在此学习过程中，大学生通常能够坚持一段时间，而通过一段时间的主动学习，学生会意识到“自觉学习”“自主学习”应该成为学习的一种重要方法，进而选择更多的网络学习方式进行自主学习。

4结语

在新媒体技术的时代下，网络课程越来越被广大学生所接受，网络课程的到来给学生学习带来了机遇与挑战。在大学这个阶段学生更重要的是把握好网络课程所带来的好处，充分利用优质的网络教学资源，通过课余时间的网络自主学习增加自己的知识储备，拓宽自己的兴趣爱好，使网络课程充分发挥其价值，提高自主学习的能力。I