浅谈小学英语课堂延伸活动的设计

【摘要】1.英语实践小活动是英语课堂延伸活动的主要部分，它拓展了学生学习和运用英语的渠道，也是《小学英语新课程标准》的基本理念之一。2.如何针对不同的教学主题和内容，配合不同的教学要求，设计各类英语实践小活动。3.设计英语实践小活动要注意的问题：目的性、生活性和实用性、趣味性、层次性和个体性。

【关键词】英语课程标准；课堂延伸实践小活动；类型；设计注意问题

【作者简介】吴爱辉，珠海市香洲区夏湾小学。

《英语课程标准》要求：丰富课程资源，拓展英语学习渠道。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。这就为我们小学英语的课堂延伸实践小活动提供了理论上的依据和实际操作的方向。

这里所说的实践小活动，是指以学生个体为主体或以小组为主体而进行的，为完成教学任务而设计的课外实践活动。它要求学生在教师加工、选择的社会环境中，开展多种形式的外显、内隐活动；自觉、能动、创造性地感知、感悟、积累、运用语言，使这些对象成为自身主体的一部分，在活动中发展综合素质，发掘和提升自身的潜能。它是对课堂教学的延伸，也是对课堂教学的补充和完善。

依照新课标的要求，我尝试针对不同的教学主题和内容，配合不同的教学要求，设计了形式多样、方式灵活、层次不一、内容多变的实践小活动，收到了较好的效果。下面就活动的类型方面谈谈我在教学中是如何设计实践小活动的。

一、“收集能手”活动

主要运用在单词的积累方面，可在预习时或课堂学习单词后进行。预习时，学生通过独立地预习新课内容，按自己的能力通过预习后已懂得的新单词，并把它们归类记录“积累卡”上，同时也可记录未明白的、不会读的新单词，作好学习新知识的准备工作。

二、“录音王”活动

即录音活动。听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位，要会说，首先要反复听、反复模仿。在录音活动中，为了让每个学生在这活动中都有所收获和提高，学生可依照自己实际能力能达到的层次而进行相对应的录音：最低要求是看着课本进行朗诵，高点层次的进行背诵，更高层次的凭自己的理解复述课文。学生好胜心强，为了追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。在录音时，有的学生还充分发挥了自己的想象力，配上唯妙唯俏的声音。

三、“小老师”活动

就是让学生扮演老师的角色，把课内所学的新单词或新课文有选择地转教给家人，或诵诵小诗，或跟家人玩玩课堂中的游戏，或把刚学会的英语儿歌唱给家人听听，家人及时给予评价，这样把英语带入家庭中去，让家长了解自己小孩在学校中所学，又与小孩多了一种沟通的渠道。小孩往往会在家人的赞许目光中增加更多的自信。在刚学会“Simon Says”的游戏时，我让学生把这游戏带回家跟父母玩玩。第二天当我问起家里玩的情况时，教室里像开了锅似的，学生兴奋的表情难于形容，有的模仿爸爸蹩脚的英语，有的戏笑妈妈反应太慢，老输给其他人，有的表扬弟弟或妹妹机灵，学得好快。对当 “小老师”的家庭活动，学生的兴致最高，既加强了与家人的联系，对他们的表达能力和口语交际也有很大的帮助。

四、“设计师”活动

就是依照所学的单元内容，让学生设计相对应的主题版面或图画，有时是主题手抄报，有时是专题刊，有时是设计富有特色的物品。

五、“表演之星”活动

这是学生通过对课文的学习和一定知识的积累，积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的学习资源，查找需要的信息，扩充相关的知识，为自己的表演做好充分的准备。例如，学习了《English In Action 》（BooK5）里有关外貌描写和职业的知识后，要求以《My Favourite Star》为题，通过各种渠道收集自己喜爱的Star的有关资料，戴上Star的面具，并假借其身份向同学介绍Star的外貌、职业以及爱好等，然后大家投票推选出本期的“superstar”。在学生感兴趣的话题中，在别致的介绍表演中，看者和演者都兴致勃勃，在愉悦的氛围中学习、巩固了知识，社会的认识又多了一些。

为了更好地设计英语实践活动，实现实践的目的，设计时要注意以下的几个问题：

1.设计的目的性。即是实践设计要围绕教材内容，主题明确，以完成教学任务或辅助、拓展教学而服务。

2.设计的生活性和实用性。实践活动要贴近学生的生活实际，才能让学生在活动中感受到英语交际在生活中的真正运用，通過体验和参与，转化为学习需要，从而提高学习积极性。

3.设计的趣味性。趣味的活动是学生乐于学的源泉，也是学生乐于用的动力。因此，设计要针对学生的年龄特点而有所不同，让学生体验出学习的快乐。

注意了以上的问题，活动的设计才能突出学生为主体，尊重学生的个体差异，关注学生的个人情感，展现学生的个性，激发学习的兴趣，建立学习的成就感和自信心，活跃学生的思维，发展学生的心智，拓展学生的视野，增强实践能力，培养学生的创新精神，从而促进学生的自主发展。

参考文献：

[1]英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011：4.