中职语文教学模式改革研究

吴红璇

【摘要】现阶段，在中职教育中，教学模式存在的问题与弊端越来越多，教学效果差、教学结构单一、内容乏味、方法陈旧，导致学生在学习的过程中，学习兴趣不高，对于知识的掌握和理解不到位。同时，这也会使教师教学质量逐渐降低 ，教学效果变差。本文主要就行为导向法在中职语文教学的实践进行研究，力求提升教师教学水平，从根本上改变教学状态。

【关键词】中职语文；教学模式；行为导向；语文教学；研究

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

语文在中职学生的学习与生活中发挥着重要作用，它能提升学生的综合职业能力及适应职业变化的能力，是学生继续升学的基础。中职教学主要是为了培养学生的学习能力、实践能力，提升自身价值，从而在就业后能够尽快融入到职业岗位中。对于中职学校的学生，就业本领起着至关重要的作用。就业本领与学生语文知识的运用能力具有密切联系，例如学生分析问题、解决问题的能力，写作编辑能力，言语沟通能力以及为人处世的能力。中职学校对于教学模式提出“工学一体化”的改革方法，提升学生的语文应用能力，使学生在以后的工作升学中具有一定的水平及优势。行为导向法的提出，不仅能提高学生的实践能力，还能提升学生的综合素质、专业技能，从而使学生在就业中具有一定的优势。

一、行为导向法的含义

行为导向法亦称为实践导向法，是由德国的教学模式——双元制模式演变出来的，是一个新型教育发展理论。行为导向法是由案例教学法、角色扮演法、项目教学法、模拟教学法等方法组成的，是一种以提升学生教学能力为主要方面，知识能力为辅助方面的教学模式。换句话说，行为导向法将理论与实践相互贯通，以学生为主体，教师进行辅助指导，使学生具有自己的思想意识，能够自己分析问题、解决问题，通过不断地练习，为学生养成遇到问题自己思考、自己解决的习惯。语文教学中采用行为导向法，能使教学更加完整化，培养学生解决问题的能力，提升学生团结协作能力，使学生具有主观能动性。

二、教师在语文教学中采用行为导向法的意义

教师在传统的语文教学中，方法单一，内容乏味，导致很多学生在课上不能认真听讲，也丧失了学习语文的兴趣和热情，降低了他们学习的积极性，再加上语文课堂着重于知识传授，缺乏实践活动，导致学生知识储备不足，就业能力不够，未能很好地适应社会对人才的需求。而行为导向法与传统的语文教学方法不同，它以兴趣和实践为目标，旨在提升学生的学习水平，让他们在掌握知识时，能够融会贯通，在语文课堂教学中具有重要意义。

第一，行为导向法对中职语文教学内容的创新具有重要意义。教师在使用传统方法进行教学时，注重的是学生的学习成绩，忽视对学生的实践能力培养。中职学生以后将面临就业，只有提升学生自身就业水平，提升学生实践能力，才能提升学生在就业以及找工作时的竞争力。所以，在中职语文课堂教学中，教师应适当改变方法，让学生多学习解决问题的技巧，而不仅是学习枯燥乏味的语文知识。

第二，行为导向法可以使学生对语文学习产生兴趣。语文，是一门综合学科，它是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，但由于学生的重视程度不够，专业课成为他们心目中的主课，语文成了副科，再加上一些老师教学模式陈旧，教学手段单一，学生对于知识大多是死记硬背，不能灵活掌握、举一反三。但是行为导向法可以让学生在实践练习中学习知识，提升自身知识水平，对于这种方法，学生的活跃性更高，对语文也能够有兴趣甚至喜爱。在教学中，我注重培养学生的语文底蕴。

第三，行为导向法能够加深教学与实践的关系，使两者紧密结合，相互作用。在中职语文教学中采用行为导向法，将教学内容与学生的生活紧密联系起来。这种方法，可以使学生自行发现生活中的问题，并利用语文知识进行设想与解决，将语文知识带入到生活实际中去。教师在教学时采用行为导向法，不仅能够提升学生的实践能力、思考问题的能力，也能够提高学生的交流沟通能力，掌握沟通技巧，提高就业本领。

三、教师如何在语文教学中引入行为导向法

教师在课堂中，经常面临学生发呆、走神、不听课等状态，这些现象的发生主要是因为教师在教学中言语无聊，授课知识乏味。想要提升学生的学习状态，必须在教学中引入行为导向法，提升学生学习兴趣，培养学生实践能力。

（一）设定相应教学项目，提升学生合作意识

中职教师在进行语文授课的过程中，可以设定相应的教学项目，在教师的指导下，学生分组并自行完成，把学生当作授课的主角，让学生在课程中掌握知识的同时，提升自己的本领。例如，给同学们进行分组，为他们分配不同的课程内容，以小组的方式进行预习、查找资料，并在课堂上为同学们进行讲解。这样的授课方式，提升了学生参与到课堂的积极性，小组讨论则可以培养学生的团队意识、合作意识。在学生自己备课中，知道同学们需要哪些知识，关注哪些知识，从而授课内容中有所侧重，也能够提升班級同学的学习兴趣。例如在教授《项链》时，根据小说的几个要素，我列了几个问题：1.从课文的描述中分析社会背景；2.分析课文的情节；3.分析人物性格（马蒂尔德）；4.讨论：丢项链这件事，到底是成全了马蒂尔德还是毁灭了马蒂尔德？根据这四个问题，分组制作PPT，每个小组挑选一个主讲嘉宾。通过这个环节，学生须上网搜集资料，制作PPT这个环节中，学生搜集资料、筛选材料，口语表达、团队合作意识都得到了有效的锻炼。

同时，也可以带领学生开展一场辩论赛，或者做一个调查报告在学生进行活动的过程中，能够相互学习，相互影响，使班级更加团结。在设定相关教学项目后，教师应该加以注意，随时关注学生的思想动态以及授课内容，对不良信息进行调整。

（二）设置案例，引发学生思考

在教学中，案例教学法是针对特殊情境，引导学生进行分析与研究。案例教学法注重的不是结果，而是在教学过程中学生的思考过程，就是在实践的同时，学会知识，从而培养学生解决问题的能力。教师可以选择案例，给大家进行分析，分析后，请学生自行讨论，将问题答案进行归纳与总结。这种教学法，我较多使用在电影欣赏这方面，如《肖申克的救赎》《放牛班的春天》《小鞋子》《贫民窟的百万富翁》《剪刀手爱德华》等，都是我喜欢给学生观看的电影。看完电影，我会让学生谈谈观影感受，学生的体验各有不同，谈完感受后我会让他们看看影评，然后写成自己的观影体验。电影是一门综合性的艺术，它能给学生带来不可估量的价值。观影后的讨论，能引导学生深入地思考问题。影评写作，能让学生把自己的感悟进行总结归纳，学生通过思考与归纳，找到解决问题的方法与手段，从而在以后的工作岗位中，展现自己。

（三）设置教学情境，培养学生综合能力

在中职教师进行语文教学时，可以根据不同的内容和学生对于知识的吸收程度，设置教学情境，给学生带来直观体验。例如，教师在为同学讲解招聘时，会涉及书写个人简历、求职信、推荐信等，這时，教师可以组织学生开展一场招聘会，让学生自己书写简历、求职信，在学生中挑选面试人员对学生进行面试。活动结束后，教师可以对学生的优点进行夸奖，对学生存在的问题进行总结。将社会中的面试情境带入到学生的学习生活中，使学生在学习知识的同时，掌握就业的必备技能，提升学生自身的文化修养，对学生综合能力的培养，具有重要作用。

四、教师在语文教学中采用行为导向法遇到的问题

（一）教师对行为向导法了解不够

在中职语文教学实践中，部分教师对于行为向导法了解不够，导致在教学中，不能够进行紧密结合，使学生在课堂上既没有学习到相关知识，又没有得到相应的锻炼，导致教师教学效果有所下降。那么，相应的中职院校应当组织专家为教师们进行讲解，提升教师对于行为向导法的认识，使教师能够将方法熟练地应用到自己的语文教学中。

（二）教师自身素质有待提升

目前，部分中职教师自身素质较差，需要进行提升。学校可以定期开展教师培训，邀请专家为教师们讲解教学方法，并演示教学实验，经常组织教师召开交流会，从而提升教师自身的综合素质，提高教师教学水平。

五、总结

综上所述，行为导向法对中职语文教师教学具有重要意义。在对行为导向法实践的过程中，教师要对课堂教学环境、教学内容以及教学方法相互结合、运用，致力于学生的自身发展、成长。虽然行为导向法在教学中具有重要意义，但是语文教学是系统的，需要各种方法加以结合，采用多种方法进行教学，让课堂更加生动有趣。作为一名中职语文教师，在教学中要多关注学生对于知识的实践情况，开拓学生知识视野，培养学生职业技能，创新学生的思维方式，使学生在以后的就业中具有优势，并且能尽快适应就业环境。同时，教师在教学中，要不断反思自己在教学中存在的问题，与同事积极探讨培养学生的方法，大胆尝试各种教学模式，进一步提升中职教师的语文教学质量。

参考文献

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[2]刘传富.中职语文教学中行为导向教学的应用研究[J].课外语文，2017（21）.

[3]刘辉文，黄昌文.行为导向教学在中职语文教学中的应用初探[J].课外语文，2017（1）.

（编辑：郭恒）