找准读写结合点，有效落实读和写

王田

摘 要：读写结合是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学习语文时间能力的一种基本手段。作为教师，我们应该深入研究教材，找准教材中的读写结合点，设计写作练习，引导学生锤炼语言，学习谋篇布局，逐步提高学生的写作水平。

关键词：读写结合点 深入理解 情感共鸣 主题升华

读写结合是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。著名教育家叶圣陶说过，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。可见，以读促写，以写促读，读中有写，写中有读，读写结合，是提高学生语文素养的科学方法。[1]

要想达成读写训练的目标，实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写结合训练点。读写结合训练点就是学生对文本感知的兴奋点，这些兴奋点可以是文本中的描写动情处，叙述有趣处，词句的优美处，思维的创新处。除此之外结合《穷人》一课，我认为，这些兴奋点还可以在学生对文本理解的深入处，学生与文本内容的情感共鸣处，以及学生对文章主题理解的升华处。[2]

一、学生对文本理解的深入处

文本的开头给读者呈现了人物所处的环境：又黑又冷的冬夜，屋外寒风呼啸，海上正起着可怕的风暴的，最糟糕的是一早出海打鱼的人去海没有会熬，屋内则温暖而舒适，扫的干干净净的地面，擦得闪闪发亮的食具，尚没有熄灭的炉火。还有，睡在床上的孩子们香甜而均匀的呼吸声……这一切都昭示着这个家里的女主人的勤劳和贤惠。