浅谈小学数学四则简便运算策略

张志耀

摘 要：小学数学教学工作离不开最基本的计算教学，计算是小学生学习数学的必备能力和基础。教会学生使用简便运算是非常重要的教学工作。然而在教学中学生对四则简便运算的方法技巧并不熟练，因此搜集、整理、反思学生的错例，探寻规律性，对提高学生运算的准确性、有效性有着至关重要的作用，会大大提高学生简便运算的正确率，对学生学习数学起到很大的帮助。

关键词：小学数学教学；简便运算；运算策略

笔者经过整理多年来对学生运算错例的思考，进一步找出学生出现错误的原因，有利于学生成绩的提高和学生数学学习兴趣的增强，使学生的运算准确性更高。

一、学生计算错误的原因分析

在算348-68-38=348-（68-38）=348-30=318 或者在计算像655-499=655-500-1=154的问题时会出现错误。

错误原因：计算减法问题时，在添加括号或者去掉括号的过程中一定要注意是否要对运算符号进行改变，要不然会出现错误。小学生对去括号和添加括号的原理没有掌握，实际计算和使用时就会有问题。

解决问题的办法：合理地建立生活情境，让学生在实际生活中学习计算方法。例如，老师手里有655块钱，想要给自己购买一套499块钱的运动鞋，在超市给收银员500元，老师现在手里还剩下155元，即655-500=155元，但是收银员还应该找回老师1元钱。老师现在手里有155元加上收银员找回的1块钱，总共是156元钱，不是154元，因此学生的计算出现错误，正确算式是655-499=655-500+1=156（元）。

小学生在使用运算定律时会出现张冠李戴的现象，在乘法分配律应用计算过程中会出现错误，如（215-5）×4=215×4-5=860-5=855。

错误原因：在小学阶段乘法分配律使用比较多，也更加多样性，使用难度不小，且还与乘法结合律混用，小学生仅仅学习了公式而没有理解公式，在运算时会出现问题。

解决问题的办法：举一个生活中常见的例子，把数学问题融入日常生活中，让学生感受生活中的数学知识。例如，老师需要买30套教学设备，一套教学设备是299元，请问老师需要多少钱才够支付？在审题的过程中让学生讨论应该怎样计算，如提醒学生假设一套设备300元，然后该怎么计算多出的部分，又应该怎么进行计算，最后列出正确的计算式子，这样理解会更加深刻，在以后解决这类问题时就不会出现错误了。

因此，教师在平时教学过程中要多让学生理解四则运算的使用方法和原理，在理解的基础上选择最简便的运算法则来解决问题，从而简化运算过程。在教学中要注意让学生解题时先认真审题，抓住题目的关键点，合理使用运算法则，然后根据运算法则进行计算，在理解题意的基础上选择最佳的方法解决问题。

二、提高学生快速准确计算能力的方法研究

1.引起学生思想上的高度重视

“粗心”很大程度是学生对题目的不理解，观察、思考方向错误等原因造成的。由于小学生的年龄较小，对题目的理解不深入，对作业不能认真书写，没有养成严谨的学习态度，就会出现这样或者那样的问题。因此，教师在日常学习过程中，要对学生的学习态度和学习严谨度严格要求，从小就培养学生认真仔细的学习态度。

2.大力培养小学生的观察能力

小学生观察事物的能力会影响运算的准确性。因此，观察能力的培养在小学阶段是非常重要的。这便要求培养学生形成善于观察的好习惯，培养学生的观察和发现能力。在生活和学习中，当学生碰到困难时，教师要引导学生观察、思考，最后正确地制订对策。

3.加大對学生基础能力的训练

第一，要让学生掌握基本的方法性质。运算定律是学生进行有效快速计算的根本，让小学生熟记和灵活掌握运算的方法，对同一问题进行举一反三或者一题多解的训练，这样会大幅度地提高他们的运算效率。

第二，在平时练习的过程中，教师要让学生多归纳和总结一些特殊的运算方法和运算数值，这样在计算时会大大提高运算效率，提高运算的准确性。

第三，要求学生对解题方法的理解和熟练应用。这就要求学生在审题时首先要理解题目的含义以及题目主要考察什么，虽然一开始会有一定的难度，但是在以后的学习过程中会减轻负担，也便于学生对知识点进行分类和掌握。

在平时的教学工作和生活中，教师要及时观察小学生在数学计算中出现的问题，及时发现错误的原因，对症下药，重点培养小学生好的学习习惯。培养他们读题、审题、解题和计算的能力，理解和合理使用简便计算方法，巧妙正确地使用运算法则和运算规律等，让计算更加简便，让学生在学习数学的过程中感受到快乐。

参考文献：

[1]麻秀珍.简谈小学数学简算训练策略[J].考试周刊，2017（57）：126.

[2]朱玉明.小学数学四则简便运算策略初探[J].新课程（小学），2014（10）：95.