职业院校专业课教学中的“实课虚讲”与“虚课实讲”

谢恒勇 关文涛

摘 要：职业院校专业课教学中，由于培养目标、学生基础和教学方法的不同，需要对教学内容进行重构，我们将其归纳为“实课虚讲”和“虚课实讲”，是教学艺术的具体体现之一。

关键词：机械制造基础；教学；实课虚讲；虚课实讲

专业课教学是职业院校教学活动的核心环节。通过专业课的学习，学生不仅可以学到具体的专业知识，还能学到从事职业活动必备的专业素养和技能，为自己今后的职业生涯打下坚实的基础。由于专业课程内容庞杂，信息量巨大，因此，对教学内容的不能照本宣科照单全收，而要裁剪、增补、取舍，使之适应教学需要。

在教學实践中，我们将这些裁剪、增补、取舍的过程归纳为“实课虚讲”和“虚课实讲”。通过“实课虚讲”和“虚课实讲”，取得了较好的教学效果。以下结合笔者的《数控机床》电大课程的教学实践，对“实课虚讲”和“虚课实讲”的做法进行一些探讨。

一、专业课教学中的“实课虚讲”

（一）机械结构的“实课虚讲”

专业课程中往往有大量的机械结构介绍的内容，这些内容在教学中如何处理，是摆在每位专业课教师面前无法回避的课题。

例如，在介绍数控机床传动齿轮副消除间隙的措施时，其中的“周向弹簧调整法”的图示（图1）与描述如下：“如图所示，为双齿轮错齿式间隙调整结构。图中齿轮1和2是两个齿数相同的薄片齿轮，它们套装在一起，可作相对回转，并与另一个宽齿轮相啮合。两个薄片齿轮的端面均匀分布4个螺孔，分别装有螺纹凸耳4和8，齿轮1端面还有另外4个通孔（凸耳8穿过此通孔装在齿轮2上）。……