小班化背景下“板块三串式”教学模式初探

巩丁魁

摘 要：当下，我们面临的现状是农村小学学生急速锐减，农村小学绝大部分呈现小班化的趋势，90%以上的班额不超过10人。如何在如此小的班额中推进高效课堂教学呢？对于此问题，经过不断的教学实践我们提出了小班化“板块三串式”教学设计理念。

关键词：小班化；板块三串式；教学模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.027

一、方法与理论支持

这种教学模式从教师层面来讲，主要解决了“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”；从学生角度来说解决了“学什么”“怎么学”和“学到什么程度”。这种教学模式是在以板块式教学为导向的课堂教学模式的基础上进行的，再应用“三串式”设计方式进行高效课堂教学设计改革，不断在课堂教学中进行实践验证。

二、内容与模式应用

通过实践验证，我们精心设计导学案，将课堂上的所有知识点，从“板块”和“三串”两个层面推进小班额课堂教学。下面就以北师大版四年级数学《摸球游戏》这一课进行说明。

1.在板块设计上，总结提炼出各类课型的板块划分模式。《摸球游戏》是一节有关可能性大小的游戏课，所以把本课设计为游戏导入、教师演示游戏、学生自主游戏、学生探究游戏四个游戏板块，它们不是独立的而是由可能性的大小与数量的多少有关这条主线贯穿的。

2.在问题设计上，按照小学数学课程标准和教材内容及学生实际情况进行问题设计。《摸球游戏》从不同的板块入手设计相关的问题串，游戏导入板块设计的问题串有：学生相信教师真的有魔力吗？……