学校课程建设的价值审视和未来走向

张熙

学校课程是指学校根据其教育理念，在对学生需求进行系统评估的基础上，充分利用社区和学校的相关资源，通过自行设计开发的多样并可供学生选择的课程。它既包含着国家课程和地方课程的校本化实施，也包括了以学校为主体自主开发实施的拓展性、探究性课程。随着课程改革的深入推进，我国中小学教育的话语体系己逐渐从“大教学观”转为“大课程观”，课程建设正在成为学校变革的主旋律。因此，分析实践中课程建设的新特征，审视其价值取向，思考未来走向，是进一步深化课程改革的必经之路。

学校课程探索的新特征

学校课程的内涵和形态是一个不断丰富和完善的过程，具有历史性。当前的学校课程建设出现了以下新特征。

1.跨越边界，整体育人

经过多年探索，学校课程建设已从三级课程开齐开足发展到整体构建学校课程和整体推进阶段，很多学校都能够自觉地将学校课程建设与学校办学特色、总体培养目标进行整合，将其纳入学校发展规划或加以制度化建设。北京小学的“四季课程”、清华附小的“1+X”课程、史家教育集团的育人模式探索都是跨越边界、整体育人的典型代表。以北京小学为例，学校以提升学生生命成长质量为目的，借助北京鲜明的四季变化和丰富的课程资源，对学校课程进行了整体规划和设计。所谓“四季课程”，就是在春夏秋冬四季各安排一次“主题综合实践活动周”，分别涉及科技创意、传统文化、律动健身以及读书实践四个主题，学习形态也不仅仅局限在传统课堂，而是扩展到学校学习的方方面面。……