试析小学英语教学中的口语教学

刘会然

【摘要】口语教学越来越受到小学英语教学的重视，围绕学生综合英语能力的提升，培养学生的口语能力，成了小学英语教学中的重点。作为小学英语教师，为口语教学创设较好的语言环境，丰富课堂教学的具体形式，培养学生对口语练习的兴趣，提高他们的自信心。

【关键词】英语教学口语教学 趣味性近年来，随着素质教育的不断深化，小学英语教学更加重视对学生综合能力的培养。所以，口语教学在其中占了较大的比重，口语训练实际上综合了学生的听力能力，对基础知识的综合运用能力等。因此，教师在工作中要将口语教学进行科学的设计，按照教学计划有秩序的进行。接下来关于小学英语教学中的口语教学问题，笔者从几个方面谈几点认识。

一、结合情境的创设，来进行口语教学

学习英语口语需要一定的环境。所以，小学英语教师，可以有意的创设一些，运用英语进行交流的情境。促进学生在相应的情境中，用英语进行思考，用英语进行问答、沟通互动。为创设相应的教学情境，教师可以结合教材的主题来进行，可以是非常简单的情景对话，组织学生之间开展，也可以在师生之间开展。课堂教学用各种不同的交流主题，创设不同主题的语言，交流的情景氛围，提高学生的交流沟通意识，培养他们在英语课堂上主动讲英语，用英语进行思考，用英语组织自己的语言。创设语言交流的情境，教师也可以借助一些道具来实现，例如，涉及到关于物品的识别，教师可以提前准备一些物品，通过简单的问答，让学生熟悉单词，以及具体的表达方式，为了提高教学的效率，教师也可以借助多媒体的方式来展示物品和情境。从而让学生在类似于真实的情境中用英语进行交流。

二、教师要鼓励学生积极参与，鼓励他们大胆开口讲英语

组织口语练习活动，教师要创新教学形式，鼓励每一位学生都能参与到其中。教师进行打分或小结，表扬较优秀的学生，并提出建议，以激励学生不断进步。在这样反复的练习之后，学生们就可以在英语表达方面具有相当的优势，除了在课前做演讲报告以外，教师还可以组织一些其他的活动来调动学生的参与积极性，经过长期的训练，学生自然而然形成一定的优势，十分有利于学生的口语学习。例如，可以让学生们学唱儿歌，边唱儿歌，边做活动，将英语的一些常见的儿歌，反复的练习，这也是一种非常好的方法。

从生活入手，让学生将现实生活中的一些物品和场景，作为口语练习的主题，可以提高他们的兴趣。促进学生在口语练习方面的积极主动性。比如，在教文具的名称时，可以让学生拿出文具盒，教师先拿出一把尺子，用英语说a ruler，然后拿出两把尺子说two rulers，多次重复后，让学生也拿出尺子跟着老师说，很容易就把尺子这一单词记住了，同时也学习了尺子这个单词的复数形式。小学英语教材中，很多的场景和主题都是在教室之内的，所以，教师可以借助这些实物场景来开展教学活动，学生也会感到非常的亲切，要多加练习，让学生反复的说反复的听，直到他们可以熟练的运用。甚至可以迁移到生活中其他的场景中去，尤其是一些句型，更是需要这种迁移作用。

三、在游戏活动中进行英语口语的训练

口语训练也要充满趣味，才能符合学生的心理特点，所以，教师可以把各种各样的游戏活动引入到口语的训练中去。从最简单的单词学习入手，到后面稍微复杂一些的对话。教师都可以编排一些游戏活动来加以开展，尤其在课本上本身就有很多的游戏，教师可以在课堂中让学生来实践，例如，在学习的关于动作和肢体部位的词汇和表达方式时，可以组织一场小小的竞赛活动。如先由老师发号指令，任选6名学生站成一排做动作‘Put your hands on your feet，‘Touch your knees with your fingers，‘Lift up your left legs three times.做错的，就要离开讲台，最后留在台上的人就是赢家，并给予奖励。

四、结合现实生活，来进行口语教学，提高口语教学的趣味性

学习英语是为了交际，结合现实生活进行口语的练习是最切合实际的。教师可以从生活中一些具体的场景入手。可以先让学生模仿，通过模仿来提高口头的英语表达能力。在模仿时要注意：第一，要大聲模仿。这一点很重要，模仿时要大方，不要扭捏。第二，要细心模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，不能还未看清嘴形就胡乱模仿，嘴形、发音部位要正确。教育学生一定要细心，认真听，大胆讲，不断的练习，口语的水平会越来越高，发音会越来越标准。

总之，在小学英语教学中，对学生进行口语的训练，要从科学的方法入手，要根据小学生的心理特点，认知特点，组织有趣的口语教学活动，激发学生的学习热情。鼓励学生在口语练习中大胆地开口讲英语。让他们用英语的思维进行思考，努力创设人人讲英语，人人爱讲英语的良好氛围，努力提高学生的英语口语水平。

参考文献：

[1]成求芳.小学高年级学生英语口语能力现状调查[D].新疆师范大学，2016.

[2]宛笑.小学英语口语教学存在的问题与对策研究[D].曲阜师范大学，2016.

[3]万宗玲.小学英语口语教学技巧研究[D].宁波大学，2015.