基于创业导向的二手车鉴定评估高技能人才培养研究

刘冬梅 佘翔

摘 要：为适应汽车后服务企业“互联网 + 汽车”转型发展要求，我校汽车营销和服务专业以二手车鉴定评估行业发展路线为指引，对接国家与地方政府关于两创人才培养政策，创新汽车营销和服务专业人才培养模式，提升职业院校汽车营销与服务专业两创人才培养质量，取得了较好的培养效果，也为其他院校专业改革做出一定的示范作用。

关键词：创业，二手车，人才培养

项目基金：2017杭州职业技术学院校级教育教学改革项目“基于创业导向的二手车鉴定评估高技能人才培养研究”（项目编号：JG201755）成果。

高等职业院校开展创新创业人才培养是实施科学发展观，服务新形势下国家发展的重要措施；是提升高等教育教学质量，加强学生实践能力与创新精神的重要形式；是深入贯彻以创业带动就业，保障高等院校学生充分就业的重要方针。为适应汽车后服务企业“互联网 + 汽车”转型发展要求，我校汽车营销和服务专业以二手车鉴定评估行业发展路线为指引，对接国家与地方政府关于两创人才培养政策，创新汽车营销和服务专业人才培养模式，提升职业院校汽车营销与服务专业两创人才培养质量。

1 二手车鉴定评估人才市场发展现状

笔者对浙江省二手車市场企业开展实地调研，总结目前二手车鉴定评估人才市场发展现状如下：

1）评估体系不健全

绝大多数的二手车企业发展起步较晚，经过培训并取得资格的二手车评估师非常少， 并且对同一辆二手车的估价标准各不相同，在交易的过程中存在价格不合理、随意性较大等问题。部分地区为了争取客户资源，降低底线报低价，同时还出现“私卖公高估价，公卖私低估价”的现象，严重扰乱二手车市场的正常发展。

2）二手车市场售后服务体系不完整

目前我国新车品牌基本已经建立了销售、维修、配件、保险以及信息咨询等一套完整的服务体系，而大部分的二手车交易市场还不具备售后服务功能，客户只能选择与二手车交易市场相合作的售后服务公司或该车型所对应品牌的4S店进行售后服务。

3）二手车评估师专业能力不够

很多二手车评估师都是通过短期培训或者由其他后服务岗位转型而来，存在实战经验不足、评估能力不全面等问题，限制了二手车企业的发展。

2 高职院校汽车类专业学生创业现状调研分析

从调查结果可以看出，汽车类专业学生的创业意愿是很强烈的，比例达到了52%。而对已毕业学生的调查结果显示，实际创业的比例是很低的，只有4%左右。显著的对比说明高职院校的学生是有着很好的创业主观能动性的，而现有的人才培养模式缺少对学生创新创业能力的培养和教育，让学生找不到合适的创业方向和途径。因此，从学校和专业的层面实施相关改革和探索和十分有必要的。

3 学校层面的创新创业人才培养改革

现在，我校已经逐步从“创新创业”教育创新机制着手，在专业培养过程中融入创新创业模块，取得了不错的发展成效：重视人才培养体系的全面规划和课程改革，增加“创新创业”培养课时，在专业课程中加入“创新创业”教育内容，探索“创新创业”教育同专业课程的协调发展；重视“创新创业”教育师资队伍的培养与建设，探索“专业与实践融合，指导与自身发展相结合”的培养模式；加强“双创”培养的资金投入，成立大学生创业指导中心和创业孵化基地，提高创业成功率，并指导学生制定符合自身条件的职业发展路径和创新创业方向。

4 汽车营销与服务专业“创新创业”人才培养模式改革与探索

4.1 调整创新创业培养理念

“创新创业”教育不应以片面追求大学生的创业结果和数量为导向，而要从塑造学生独立思考和创新创业能力的培养上入手，让所有的毕业生都具备“创新创业”意识、“创新创业”精神和“创新创业”方法，并鼓励其中有较成熟创业意向和创业能力的学生实行创新创业。也就是说，专业发展和课程开设需要正确认识“创新创业”教育的宗旨与目的，即从根本上提高学生的综合素质和创新创业能力，让学生有更多实现自身价值、回馈社会的机会和途径。

4.2 师资队伍建设

学院注重强化二手车“创新创业”师资团队建设，形成了一支创新创业教育和专业教育协调发展的师资团队，重视“创新创业”教育和专业教育的融合发展。聘请二手车行业企业的资深专家、创业人员作为本专业学生“创新创业”兼职导师，开设选修课程和创业讲座；选派专业教师参加创新创业业务培训和实践交流，鼓励教师到下企业锻炼，培养教师自身的创新创业素养，从而带动学生实施创新创业；此外，学院还邀请毕业后自主创业的毕业生作为学院的创业“指导教师”，并结对为学生提供创业帮助和指导，成为了本专业专兼职教师队伍的重要补充。

4.3 专业与“创新创业”教育融合

学院根据汽车营销与服务专业特点，深化创新创业教育课程改革，优化专业课程体系。初步形成了以“通识课程+专业课程+两创课程+实习课程”为路线的专业课程体系；合理优化专业人才培养方案，要求教师在课堂教学中融入育人模块，并结合国家和地区二手车行业发展规划、行业企业“互联网 +”转型升级等，培养学生的创业意识和综合素养，帮助学生学习创新创业的路径和方法。

4.4 开展创新创业能力专项培训

在汽车营销与服务专业的课程体系中，依托课程综合实践和毕业综合实践，开设二手车行业企业调研、二手车评估鉴定实践与应用、二手车企业运行方案研究、企业经营与管理等相关模块内容。并依据相关课程特点，针对有创业意向和能力的学生，为其开设创新创业能力专项培训，合理、有序、分步骤的培养学生的创业意识和创业能力，提高学生毕业后创业的成功率，提升学生的创新信心和动力；通过开发综合素质培养训练项目，提升学生团结协作、吃苦耐劳、独立思考、勇于创新、不怕困难、积极乐观等创业者需要的综合素养。

4.5 举办创业论坛

专业邀请二手车行业成功创业者、校友企业家等来校，开展创新创业为主体的论坛和沙龙活动，并通过创业模拟训练和创业经验分享等多种形式拓宽在校生的创业眼界；专家和校友对学生利用丰富的活动为学生答疑解惑，收到很好的效果。

5 小结

二手车行业的蓬勃发展为汽车专业的学生提供了宝贵的创业机会和创业平台，我校积极尝试和调整，探索创业导向的二手车鉴定评估高技能人才培养路径，提高了学生的“两创”素养和创业能力，取得了较好的培养效果，也为其他院校和专业的发展改革做出一定的示范作用。

参考文献

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[2]刘重阳.新课改下初中物理教学的现状与对策研究[J].现代阅读（教育版），2013（9）.

[3]刘洪波.基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式重构[J].教育与职业，2016（ 07）.

[4]縢爽，华欣，郑立鹏，大学生创新创业训练的研究与实践[J]. 中国电力教育，2013（ 16） .

作者简介

刘冬梅（1990—），女，杭州职业技术学院讲师，硕士研究生。研究方向：职业教育。