急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察

刘玉环 张佳莹

【摘 要】目的：评价急性胰腺炎护理中个体化健康教育价值。方法：选择我院2015年8月-2017年3月收治的82例急性胰腺炎患者，随机分为接受常规健康指导的对照组、个体化健康教育的观察组，各41例。对比两组急性胰腺炎患者治疗效果、不良反应、相关知识掌握情况评分。结果：组间治疗总有效率、不良反应发生率以及相关指标知识评分对比，观察组均优于对照组P<0.05。结论：个体化健康教育符合急性胰腺炎患者治疗所需，提高了治疗效果、安全性，具有实施价值。

【关键词】急性胰腺炎； 护理干预 ； 个体化健康教育 ； 知识评分 ； 治疗效果

【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2018）04--02

急性胰腺炎是高危急腹症，发病后胰腺组织内胰酶被激活，迅速诱发组织

水肿、胰腺出血、坏死，病情短时间变化[1]。另外，患者有腹痛、恶心呕吐等症状表现，增加治疗难度。健康教育是护理重要环节，利于护理服务质量、患者治疗依从性的进一步提高[2]。基于此，本文就我院急性胰腺炎患者作为实验对象，进行常规健康指导、个体化健康教育实施价值对比。

1 资料与方法

1.1 一般资料

实验对象经实验室指标检查、腹部超声检查，选自2015年8月-2017年3月，总计82例。随机分为观察组和对照组，例数相同且实验对象知情同意，排除合并重症疾病合并、认知障碍等患者。观察组：41例，男性18例，女性23例；年龄18-60岁，均值（40.05±3.20）岁；发病时间8-70h，均值（40.05±18.50）h。对照组：41例，男性16例，女性25例；年龄20-62岁，均值（40.10±3.5）岁；发病时间8-68h，均值（40.02±20.50）h。两组急性胰腺炎患者组间性别、年龄以及发病时间均值差异不显著，P>0.05。

1.2 护理方法

对照组——常规健康指导。包括疾病知识、防治知识、护理侧重点等。

观察组——个体化健康教育。（1）心理干预。急性胰腺炎病情凶险，增加了患者的焦虑、紧张情绪，面对患者负性心理，护理人员需要进行正面引导，强调救治效果、医疗水平，建立患者自信心，提高患者治疗配合度。（2）健康教育。患者病情稳定后，统一安排疾病防治知识讲座，讲解病因、危害、早期表现、治疗方法等，提高患者、家属疾病防治效果。另外，讲解自我护理小窍门，包括侧卧位利于改善呕吐、合理饮食等，另外综合患者个体情况进行一对一讲解，鼓励患者、家属提问并耐心解答。

1.3 观察指标

记录并对比两组急性胰腺炎患者治疗效果、不良反应、相关疾病知识掌握度评分情况。

1.4 指标评价标准

1.4.1 疗效标准[3]

显效——患者症状均消失，实验室指标恢复正常水平，胰腺水肿消失。

有效——患者症状、实验室指标、胰腺水肿等情况均得到改善。

无效——对比治疗前相关指标无变化。

1.4.2 防治知识掌握情况评分标准

干预半年后，进行知识掌握情况调查，包括高危因素、遵医行为、饮食注意事项、并发症防治4个方面，总分100分。

1.5 统计学方法

以SPSS19.0完成急性胰腺炎患者相关数据统计学分析。治疗效果、不良反应以%形式展开，进行卡方检验；疾病知识掌握度评分以 形式展开，进行t检验。P<0.05，统计学意义结果。

2 结果

2.1 效果对比

兩组急性胰腺炎患者治疗效果见表1。组间治疗总有效率经统计学计算，=5.5126，P=0.0188。

2.2 安全性对比

两组急性胰腺炎患者不良反应情况见表2。组间治疗总不良反应发生率经统计学计算，=5.1447，P=0.0233。

2.3 疾病防治知识掌握情况对比

两组急性胰腺炎患者疾病防治知识掌握评分见表3。组间各项指标评分经统计学计算，P<0.05。

3 讨论

急性胰腺炎是危险性急腹症，死亡率>10%，病情进展快、并发症多，对护理要求较高。相关资料指出，健康教育模式利于患者精神面貌、自护意识、心理情绪改善，整体上提升临床护理效果[4]。个体化健康教育模式强化患者所需的健康教育重点，提高了患者的健康教育知识掌握情况，促进治疗预后。

实验结果显示：观察组、对照组急性胰腺炎患者治疗效果、安全性、知识指标评分结果对比，观察组均显著优于对照组P<0.05。实验结果和崔晓丽研究结果有一致性，组间指标对比（P<0.05）[5]。

综上所述，个体化健康教育能够提高急性胰腺炎患者治疗效果、降低并发症、促进预后，具有推行价值。

参考文献：

肖倩.个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值研究[J].基层医学论坛，2014，（4）：525-526.

谢冬莲.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察[J].现代消化及介入诊疗，2016，21（4）：648-650.

王爱萍.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床分析[J].饮食保健，2018，5（1）：270-271.

安鑫.急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J].中国医药指南，2016，14（2）：241-242.

崔晓丽.个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值研究[J].中国实用医药，2015，（28）：250-251.