爱，需要慢慢来

刘亚平

我清楚地记得，去年小宇转学到我们班的第一天———他瘦弱的肩膀上背着一个硕大的书包，低垂着头，怯怯地躲在妈妈的身后一言不发，对我的招呼也毫无回应。小宇妈妈有些歉意地对我说：“刘老师，孩子性格内向，学习基础也不好。要辛苦老师多费心了！”我微微一笑：“孩子还小，可塑性很强的，别担心！”

可几天下来，我发现，小宇还真是一个特别的孩子。他上课不打开书本，很少抬头看黑板，布置的作业更是全然不会。虽然置身教室，可思想却一直沉浸在自己的世界，仿佛自动屏蔽了课堂的一切。我意识到，这是一个有学习障碍的孩子。由于他性格孤僻，沉默寡言，课间几乎不跟同学交流，只在本子上涂涂画画，其他孩子开始对他产生偏见，不时向我“告状”：小宇乱丢垃圾，小宇不戴校卡，小宇撞掉同桌的东西也不捡起来，小宇体育课自己摔倒了，还绊倒了后面的同学……

我不禁有些着急，该怎样尽快提高他的学习成绩、纠正他的不良习惯呢？于是，课堂上我时不时地指出他的错误，课后一有时间就把他“请”到办公室，跟他讲知识点、讲行为习惯的重要性。这样过了两个星期，非但小宇的成绩丝毫没有起色，他在我面前还更加局促不安，手足无措。只要他的目光一和我相遇，他的头便埋得更低了，找他谈话时更像只受惊的小鹿。我不禁陷入了深深地反思：诚然我的出发点没错，可我的方式是否妥当？也许我的“急功近利”吓坏了他。

真正的园丁不会在意花开的时间，因为每种花都有自己的花期，只是开花的早晚不同。