社会心理服务：学校心理健康教育的立场与方法

〔编者按〕习近平总书记在十九大报告中指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，强调“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，在这一背景之下，中小学心理健康教育工作者如何科学地认识与理解社会心理服务体系建设？如何看待心理服务体系建设与心理健康教育工作的关系？中小学心理健康教育在组织实施、方法途径、机制建设、领导管理、师资队伍等方面应进行怎样的调整和改变，才能适应社会心理服务体系建设的要求？带着这些问题，本刊主编何妍对教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长俞国良教授进行了独家专访。

〔关键词〕社会心理服务体系；心理健康教育；专访

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）18-0004-06

何妍（以下简称何）：俞教授您好！党的十九大报告提出要“加强社会心理服务体系建设”，激发了心理研究者、工作者等众多有识之士的热议和思考，您近年也对社会心理建设、社会心态培育、社会心理服务、学校心理健康教育等主题进行过诸多深入的研究，并且参与了相关政策文件的起草和制定，您认为“社会心理服务体系建设”背景之下，学校心理健康教育应有什么样的站位和立场？如何科学认识与理解“社会心理服务体系建设”的内涵和核心内容？

俞国良（以下简称俞）：学校心理健康教育一定要提高站位，即站在时代的制高点上。……