童真亟待保护

聂昌硕

美育是一个复杂的系统工程，不只是孩子们的问题，也是成人的问题；不只是学点书画、礼乐，以至文史哲即可解决的，还需要环境支撑；它似乎是個体培育的问题，其实是营造社会人文氛围的大问题。人是适应环境的动物，社会文明，人亦文明；环境恶化，人文教育随之失效。

教儿童学点书法、绘画，学点音乐、舞蹈，学点衣着打扮，学点待人接物，养成审美、处事的好习惯，就是普及美育，不少幼稚园都在做这项工作，都是好的美育环境。

中小学在增加学习内容的同时都应该保持这种美育氛围，减少死记硬背的课目，多一些时间在美育熏陶中玩耍。音乐美术课的成绩从来不影响中考、高考，艺术院校有自己专业考核。只要重视中小学生的音、体、美课程就是最好的美育。

重视美育是非常明智之举，它应该在现有教育体制内调整，增加音、体、美的娱乐性、展示和比赛活动。孩子死记硬背的课目多了，思维会被过度规范，活跃度和创造性会降低，而增加娱乐性，能调节孩子大脑功能，激发天性，活跃思维。在校是个听话的乖孩子，工作后成为模范员工的很多，他们之中产生创造性人物的极为罕见；而伟大的科学家、发明家、艺术家，其少年时代常常是个贪玩，调皮捣蛋的孩子。贪玩与调皮捣蛋与创造性直接关联，从人类发展史与儿童成长史来看，创造性活动经常在游戏与娱乐中演化生成的。美育与创造性密不可分，或者说美育的目的之一就是培养创造性，它们都是当代极其重要的人文素质！……