中职应用电子技术专业实践教学的创新探析

牟玉龙

摘 要：中职应用电子技术专业是创新型专业，在科技飞速发展的今天，专业技术实践教学也应紧跟应用型人才培养的目标在实际教学中积极探索，开创创新发展道路，在提升人才培养的同时全面提高中职学院的学生就业能力和就业范围，本文对中职应用电子技术专业实践教学的创新策略进行深度探索，进而更好的为社会培养创新实用型人才。

关键词：中职教学；应用电子技术专业；创新实践

实践教学和传统单一的教学模式相比较为复杂，在中职应用电子技术专业全面构建实践教学内容体系是一个大规模的工程，不仅教学模式需要改革，教师教学环节设计和学生听课习惯都是迫切需要改革的内容。实践教学主要目的就是为了培养学生工程实践能力和创新创业精神，帮助学生完成从理论到工程实践的过程转变，进而达到专业培养的目的。

一、中职院校应用电子技术专业传统教学模式

中職应用电子技术专业设立最初，无论是文化培养还是专业实践课程都开设了实践项目，但是由于实践过程中学生的动手能力并没有得到切实提高，专业实践课程没有达到文化理论课内容升华的设立目的，对于学生职业能力的提高反而起到了限制作用。如果对实验课程加大管理力度，势必会造成中职学生学习压力，这种进退两难的境地导致了中职院校毕业学生实际能力较弱，不能快速步入工作岗位。就应用电子技术专业来说，理论教学与实践教学联系不大，所学知识与生产实际脱节，大多都是结论验证性学习内容。这种学生被动学习的中职教学现状迫切需要专业实践教学的革新。

二、专业实践教学的创新教学策略

（一）注重创新创业能力的培养

中职应用电子技术专业实践课程主要包括课程实验、实训，工学交替以及毕业设计、实习等基础课程，知识理论课程和实践教学课程是互相独立分开进行的。随着教育事业改革的推进逐渐深入，培养理论基本功扎实且实践动手能力强的专业型人才已经成为教学重点，中职教师在教学过程中有必要将理论课程和实践课程进行有机结合，逐步调整授课内容和方式，结合教学实际进行专业实践教学的革新，例如在教学《EDA技术》课程时，教师可以选择日常生活中学生较为熟悉的简单小产品进行设计，像是电路设计、智力竞猜抢答器电路设计、交通灯控制电路设计等；在教学《模拟电子技术》课程项目时可以选则整流器、助听器、扩音机、楼道感应灯等简单常见的物品；《专业认识实习》课程可以开展情境模拟活动，由实习动员、专业认识、调研、专家讲座、企业参观、小组汇报等环节构成，提高学生参与程度进而培养具有创新创业精神的人才。

（二）制定切实可行的教学目标

教学目标的制定要以课堂实际为制定基础，以深化专业实践教学为目标，深入推进中职教学模式改革，向培养实用型、创新型人才迈近。理论课程和专业实践课程交相呼应，通过不断优化课程结构，真正将中职院校打造成为职业教育和经济发展的桥梁和纽带，为社会提供具有创新意识和实践能力的优质人才。应用电子技术专业主要教学目的是培养精通电子设备技术的专业人才，这不仅仅需要学生具备专业知识和技能，还要锻炼学生将课本知识灵活应用到设备实践的能力，电子技术和计算机应用技能是人才培养的两大板块。明确教学目标，进而围绕这一教学目标开展教学工作，切实提高课堂教学效率，学生在参加专业实践教学的过程中不再是漫无目的盲目的动手操作，而是有目的性、有选择性的自主选择实践活动内容，这对学生决定自己未来可能从事的职业正确判断起到了决定性的作用。例如《电气控制与PCL技术》课程教学原本安排了两节课时，课堂上对一部分重点知识进行讲解然后让学生通过实验进行实践操作，但是受到授课时间限制，实验内容无法一次性完成，这就造成了学生下节课还需要重复上节课实验内容的弊端。教师可以根据教学目标，将两节课改为整周教学，一共四周。让学生自行思考讨论，教师对重点问题引导教学，让学生在近乎真实的工程环境中动手实践，亲自完成电气控制和PLC技术项目中电力设计和电器元件安装等步骤，通过参与程序编制与调试、技术资料编制等科技性较强的工作，学生不仅仅动手能力有所增强，思维逻辑型和理论知识也得到巩固和提升。真正结合教学目标达到了双赢的专业实践教学效果。

三、结语

总而言之，中职应用电子技术专业实践教学是教育事业现阶段改革的重要成果，在培养应用创新型人才的教学形式下应运而生的新型职业教学模式。不仅仅对学生个人综合素养的提升和发展起到了促进作用，对中职学校培养和企业接轨的技术型人才也有着不可磨灭的重要价值。在专业实践教学中，以“技能训练为主线，理论知识为支撑”作为指导思想，通过创新型教学模式和人才培养实践模式相互结合，最大程度上实现“强化能力，重在应用”的实践教学目标，进而达到为企业培养更多创新技能型专业人才的教学目的。

参考文献

[1]敬桂蓉.浅谈中职应用电子技术专业实践教学的创新[J].现代职业教育，2016（4）：145-147.

[2]武艳.以创新创业能力培养为导向的应用电子技术专业实践课程教学改革实践[J].知识经济，2016（6）：123-125.