走进自然，走近文本，学习将一处景物写具体

何瑶

也许，在很多小学生和家长的心里，都觉得借景抒情的文章是最难写的。因为，三四年级孩子的认知水平还比较低下，他们对外界事物的观察能力，独立习作的语言表达能力都还不是很强，因此，很多孩子对借景抒情的习作练习有畏难情绪。下面，我就把自己在教学中运用的教学策略和方法和大家作一个简单的交流。

在2011年的《小学语文课程标准》中，对三、四年级的习作要求是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”而人教版四年级下册第一单元的“口语交际”“习作”内容和要求分别是“走，我们去春游”和“观察景物，按照一定的顺序将将内容写具体。”

因此，我在教学过程中将“观察”和“习作”作为本次习作的重点和难点。

首先是观察。在刚刚过去的寒假，虽然还是乍暖还寒时候，但随着立春的到来，四川盆地的很多地方已经迎来了春天。在寒假作业中，我就布置了一个非书面作业：“在家长的陪伴下，走出家门，走入自然，获得一定的体会”。很多家长利用春节期间的走亲访友和外出旅游，将孩子带到农村老家，小村小路，自然景观风景区，和孩子度过了一个很有意义的寒假时光。他们将活动过程中留存的照片在微信群中和大家分享，甚至将旅途见闻和大家进行了交流。这个寒假作业为新学期第一单元的习作做好了很好的铺垫。……