爱上表达，爱上习作

马李锋

[摘 要]语文教学，最终要落到学生的口语表达和书面习作上来。小学语文新课标对写作教学的要求，在序列与内容上作了不同的安排，體现了循序渐进的指导思想。主要表现为：小学阶段要放低门槛，放缓坡度，因为欲速不达；要尽量减少对学习的束缚，规矩不要过早，要求不要太严，因为严则生畏。因此要做到：降低门槛，让学生不再望“文”生畏；放缓坡度，让学生的习作 “易”一些；乐于表达，让学生的习作“活”起来。

[关键词]情感表达；语言表达；生活实践

儿子今年上三年级了，开始学习写作文，第一篇作文是《暑假里的一件事》。他愁眉苦脸地想了半天，问我：“妈妈，到底写点儿什么呀！”我说：“暑假里发生的事那么多，你想想看最先想到的是什么？”他想了一会儿，又摇摇头，一副可怜巴巴的样子。儿子的样子让我想起了写作文时学生的样子。唉，写作好难呀！

学习新课标之后，才发现新课标对写作教学序列与内容的不同安排，体现了循序渐进的指导思想。主要表现为：小学阶段要放低门槛，放缓坡度，因为欲速不达；要尽量减少对学习的束缚，规矩不要过早，要求不要太严，因为严则生畏。

一、降低门槛，让学生不再望“文”生畏

小学生的生活阅历浅，语言文字还没有学出门道，感到习作困难自然是难免的。只有让学生写内心世界的感受，学生才会高兴地说，高兴地写，当学生不能很好地将自己的语言转换成书面语言时，教师要适时引导，要对学生有信心，而不是讽刺挖苦，让学生提起笔却不敢写，不能写，不愿写。……