新课程理念下小学低年级语文识字教学的分析

代晓凤

[摘 要]低年级学生的识字教学是语文教学的重要组成部分，因为它关系着学生的听，说，读，写能力的发展，是学生阅读和写作的一块垫脚石。本文作者根据自己多年的经验，结合有关优秀文献，回顾了新课程背景下小学语文低年级识字教学中的相关问题，并提出了几点建议，旨在促进低年级小学语文阅读教学的进一步发展。

[关键词] 新课程理念；小学低年级语文；识字教学；研究

识字教学是小学低年级教学的重点，也是教学的重要组成部分。识字是阅读和写作的基础。扫盲也是学习能力的基础。识字水平直接影响学生的阅读和写作以及他们对学习的兴趣。识字技能的影响不仅体现在语言学科上，而且还体现在其他学科中。在新课程理念下，教师需要根据低年级学生的实际特点，激发学生的识字兴趣，提高自主阅读能力。

一、小学低年级识字教学中存在的不足

1.教学方法单一

在教学过程中，小学语文教师过分对效率的追求，而忽视了对学生自主学习能力的培养。班主任是接触最多的教师，对儿童的教育还像以前一样机械化，让孩子熟背、抄写当天所教的字，而对于学生在课后的引导少之又少，学生在课后遇到不会不熟的字也只能将错就错，这种教学模式只关注学生的教学过程，让学生感到乏味，导致产生厌倦心理。对于学习识字的兴趣也就慢慢减少，最终认为阅读教学是可有可无的。

2.忽视识字和学生年龄特征的问题