小学数学教学中培养学生自主学习能力初探

杜昒

[摘 要]《小学数学课程标准》提倡自主学习。本文简略谈谈自己在教学实践中，如何培养学生自主学习能力。

[关键词]小学数学教学；培养；自主学习能力

《小学数学课程标准》指出：“教师应……帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” “注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索、去获取知识。”因此，自主学习能力的高低，直接关系到学生学习的效果。下面，我就这方面自己多年的研究、探索谈几点做法体会。

一、建立和谐师生关系，培养学生自主学习能力

《学记》指出：“亲其师信其道”。在小学数学教学中，只有师生关系和谐平等了，学生才会爱屋及乌的热爱教师所任教的学科教学，才能够大胆的参与学习活动，进而养成良好的学习习惯，培养自己的自主学习能力。教师首先就要改变自身过于严肃的形象，树立和蔼可亲、平易近人的形象，让学生敢于与教师主动亲近。教师是引导学生进行学习的引导者，面对学生，教师应该注重建立新课标的要求下的平等的师生关系。所以，教师面对成绩不同的学生也应该平等对待，不能因为学生的成绩的好坏而对学生有不同的看法。在课堂上，教师常常会叫学生进行回答，有的回答很完美，教师应当进行鼓励。然而有的学生回答不上来，教师不应该去责备学生，责备学生会伤害学生的自尊心，打击其学习的积极性。因此，面对回答不上来的学生，我们的教师需要耐心的引导鼓励。还要在生活上关心每一位学生。这样，就能建立和谐融洽的师生关系，就能顺利的培养学生自主学习能力。

二、创设悬念激发探究兴趣，培养学生自主学习能力

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如：在“能被2、5整除的数”的教学中，我请学生任意列举一个数，教师能快速判断出它是否能被2整除。随着学生列举的数的增多，教师依然十分快速地判断出结果。“秘密何在呢？学生们的兴趣被调动起来了，学习热情很高涨，他们以积极主动的态度投入到新知识的学习中。这样学生的思维在教师提供信息的撞击和引导下得以活跃，使双方都沉浸在一种轻松愉快的研讨气氛中。

三、将竞争机制引入教学，培养学生自主学习能力

课堂上创造竞争的环境，树立学习的榜样，激励学生产生积极健康向上的学习激情，调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。如在计算教学中经常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。在应用题教学中设计一些“解题能手”、“争当智慧星”、“评选优胜组”等竞赛活动，培养了学生锲而不舍的进取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。

四、进行生活化教学，培养学生自主学习能力

美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能來发展学生的解决问题的能力。”可见，学知识是为了用知识。因此，在教学时，教师要针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。 如在教学“圆的认识”后，笔者带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到全班围成一个圈画一个圆。在此基础上，笔者让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题。再如在教学“加、减法的简便运算”一课时，笔者提出了如下问题：“老师有一张百元大钞和45元零用钱，买了一件98元的上衣后，还剩下多少钱？怎样列式？”学生在想一想后便能回答：“145-98=145-100+2=47元”我引导学生真正理解了“多减了要加上”的规律。以此类推，笔者引导学生理解“165-97、276+98、739-102”等习题，使学生理解并掌握了加减法的简便计算，真正体会到数学知识就来源于现实生活，数学知识能解决现实生活中的问题。

五、 组织数学实践活动，培养学生自主学习能力

在小学数学教学中，组织开展数学实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，以提高自主学习能力。例如，在教学《利息和利率》一课时，我利用活动课带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率。学生记的时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊……”。对于学生这些问题我微笑不答，表扬他们观察得很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课，到上课的时候学生由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样学生培养养成留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。这样让学生自己发现的问题富有魅力，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。

六、进行激励教育，培养学生自主学习能力

在教学中，对孩子进行激励教育，能让学生体验学生成功的喜悦，从而进一步培养提高学生自主学习能力。学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。在批改作业时，我对不同层次学生给予不同的评语鼓励：“你的字真棒，老师相信你的学习会像你的字一样好！”“你的作业给老师带来一种美的享受，继续努力吧！”。对于有困难的同学要及时给予帮助解决，当他们有了点滴进步，老师都要及时给予表扬、鼓励，让其体验成功的欢乐，也让他们能够正视自己，增强自信心，激发学习兴趣，进而培养提高自主学习能力。

总之，在小学数学教学中，培养学生自主学习能力，是新课程的要求，也是我们教师的责任。在小学数学教学中，只要我们教师时刻注意给学生提供参与学习的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，我们就一定能培养学生自主学习能力，从而，我们就一定能为国家培养具有自主学习能力的有用人才多做贡献。

参考文献：

[1]李益萍.培养小学高年级学生数学自主学习能力的研究[J].新课程（上），2016（4）.

[2]杨钢.小学高年级学生数学自主学习能力的培养实践分析[J].新课程（下旬），2015（12）.