高中文言文单元教学研究

温莹莹

内容摘要：高中语文教材以单元为单位，按文体编写。在单篇教学存有低效之嫌的情况下，尝试将单元整合教学，合理安排单元教学课时，更大程度挖掘教材资源，提高教学效率，培养学生自主阅读文本的能力，从而提高学生的语文核心素养。必修四第四单元选文均为传记类的古代文言文，以此为例探讨单元教学对学生阅读素养的培养。

关键词：文言文 单元教学 阅读素养

文言文作为一种古代书面语言，包括从先秦诸子散文、两汉辞赋、史传散文，一直到唐宋古文、明清小品文等丰富的内容，其中蕴涵着丰富的历史文化知识，具有无穷的艺术魅力。占如此重要地位的文言文，在整个中学语文占比达百分之四十，是整个中学语文教学的重要组成部分。《普通高中语文课程》要求高中学生“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”目前，文言文教学仍存在忽视文体特点，以通篇串讲为主，缺少对字词、语句的品读，未能充分训练学生语感的现状，因而对培养学生的语文核心素养来讲还不够全面，还未能充分调动学生学习的自主性与积极性。

高中语文必修四第四单元选文均为古代人物传记，这个单元是以文体为特点来编写的。单元教学是“五四”运动以后，作为“新教育运动”的产物从欧美传入我国的。……