高师中文专业应用型人才培养理念与途径

黄慧慧 王爱军

内容摘要：本文主要聚焦于高师院校中文专业的人才培养与教学模式问题进行分析探讨，以期能为高师院校文科专业建设与发展带来一些启示意义。

关键词：高师中文专业 应用型人才 培养理念

如今高师院校的文学课堂，许多教师依然采用满堂灌形式——“讲听”或“问答”的单一化教学方法，虽然传授知识但难以锻炼学生能力，这不符合应用型人才培养的时代需要。因此，唯有解决好人才培养模式和教学方法策略这两个关键性的问题，才有可能培养出具有个性化特点的应用型人才。本文主要聚焦于高师院校中文专业的人才培养与教学模式问题进行分析探讨，以期能为高师院校文科专业建设与发展带来一些启示意义。

一.理念：“个性化”人才培养方案的修订

首先，根据学生知识结构情况调整课程结构模块，引导学生文本细读与培养问题意识。师范生一年级的课程设置要合乎新生的知识结构、接受能力与个性化要求，理应把抽象化、理论性、研究性的课程调往高年级时段，如文学史、批评史、语言学理论、文学理论、文史专题等课程放在二年级以后开设。一年级主要开设作品选读性质的课程（现当代文学作品、古代文学作品、外国文学作品、语言文字读本等），针对具体的文章篇目引导学生学会文本细读，在细读的基础上发现问题与解决问题，步步为营，循序渐进，逐步拓宽学生的阅读视域和夯实学生的知识基础。……