浅谈有效转化农村中小学英语学困生的策略和方法

谭德芬 易自成

[摘 要]受各种因素的影响，农村中小学校存在大量的英语“学困生”。转化学困生是一项艰巨的任务，本文分析了有效转化农村中小学英语学困生的策略和方法。

[关键词]农村中小学；英语学困生； 转化策略和方法

一、农村中小学英语学困生自身有诸多因素影响学习成效

1.缺乏坚强的学习毅力。部分学生的学习兴趣随着教材难度的增加不断降低，他们不是知难而进，而是不思进取，甚至破罐子破摔；

2.缺乏学习兴趣和自信心。英语学困生常感到学英语无聊，无兴趣，学习就像算盘珠一样，拨一拨，动一动。不能在课堂上积极思维，不善于活跃自己的智力活动。

3.缺乏科学的学习方法，学习效率低。学困生往往靠死记硬背来记忆知识，朗读时有口无心，课内学、课后忘，知识的巩固率低。在学习中懒惰心理强、依赖性强，缺乏独立思考能力，不用功、不求上进，遇到困难就打退堂鼓。例如，上课不预习，听课时毫无针对性，抓不住重点、难点，甚至跟不上教师的节奏；听课效果差，上课精力分散，思维常常游离于课堂之外，而课后复习又不及时。所学新知识得不到巩固吸收，难以及时转化为实际运用能力。4.智能因素对学习的影响。有的学生理解及记忆能力较差，单词读不准，记忆不牢固，新旧知识出现断链，最终学习信心受挫以致丧失

二、学校和教师方面的因素

1.教师因素少数教师教学方法陈旧，“一言堂”、“满堂灌”，课堂上枯燥无味，学生机械性地模仿抄写，课后书本与笔记脱离，作业布置与教学内容联系不紧密，导致学生所接触的知识未能及时运用，最终导致学生失去学习英语的兴趣。……