浅谈如何激发学生语文课上的朗读兴趣

谢福琴

在近几年的教学实践中，很多老师都在议论：现在的孩子不喜欢朗读，不少读得不错的同学在课堂上不愿举手朗读，有的同学基本不张口，有的同学在众人面前读书时胆小害羞，无论教师怎么启发、鼓励，声音总是放不开，有的同学读书时东张西望，有口无心，不是添字就是漏字……种种现象都说明学生对朗读缺乏兴趣。因此，在阅读教学中，加强朗读训练已成为小学语文教改的焦点，要提高朗读能力，关键是激发学生的朗读兴趣。爱因斯坦说过：“只有兴趣才是最好的老师。”实践证明，通过多种有效形式的引导，可以激发学生的朗读兴趣。

一、创设优美情境，诱发朗读激情

情境的创设，是诱发朗读激情的主旋律。创设一定的情境，能拓宽学生的视，把学生一下子带到课文的情境中，再启迪想象，不仅能激起学生愉悦的情绪，还有利于引导学生准确把握文章深层的含义。他们由不情愿到情愿，由被动到主动参与，从而热爱朗读。

如在教《草原》一课时，上课一开始，我便播放腾格尔的《草原，》，同时播放课文相关的视频。这样一来，充分调动了孩子们的视觉和听觉，感受到了那广阔无边、蓝天碧野的大草原。这时随机导入：“今天，我们就和作者老舍先生一块儿去领略草原美丽、迷人的风光。”教师在让学生整体感知全文后，用生动的语言介绍陈巴尔虎旗的情况：“陈巴尔虎旗是个天然牧场，方圆几百里，那儿土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、湖泊晶莹，像蓝宝石镶嵌在辽阔的大草原上，蒙古族同胞就生活在这风景如画的地方……”这样的导入，以美的氛围，一下子就唤起学生对美丽的向往和求知的渴望，为学习课文，打下了感情基础，从而引起学生朗读的兴趣。