激励理论视角下幼儿教师情绪管理策略探析

刘育青

摘 要 在学前教育实施的过程中，幼儿的情绪、智力、行为以及对周围世界的感知等等，都与幼儿教师情绪管理能力有很大的关系，同时情绪管理也能够影响到教师专业发展。因此，如何提高幼儿教师的情绪管理能力将是迫切需要研究的问题。本文主要从激励理论视角对幼儿教师情绪管理策略展开分析，旨在能够帮助广大幼儿教师能够更好的管理自己的情绪，从而培养出积极情绪，提升学前教育的质量。

关键词 激励理论；幼儿教师；情绪管理

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0112-02

从现阶段国家对学前教育的重视度来看，幼儿园对教师的管理不应该只集中在教学管理与行政管理等等方面，还应该重视幼儿教师情绪管理。在实际的教学过程中，由于教学活动的復杂性，而且还需面对一群心智不成熟，且还需要面对一群淘气的孩子，以至于幼儿教师成为情绪障碍的高发群体。因此，幼儿教师情绪管理能力将直接决定学前教育的效果，同时影响到自身专业的发展，甚至影响到幼儿的身心健康等等。因此，有必要加强幼儿教师情绪管理策略的研究。

一、情绪管理与激励理论

（一）情绪管理

从内涵来看，情绪管理则是一种心理特征，即能够让人顺利实现情感活动的基础条件。从外延来看，要能够对自己与他人的情绪进行准确的识别与评价，进而合理的调解自己与他人的情绪，进而更加具有针对性、计划性、创造性的激励行为的产生。……