湘西农村学校“美育促德育”策略浅探

李德江

一、教育、美育、德育的涵义及美育与德育的相互关系

1.教育的涵义

什么是教育？古今中外的人们对此做过诸多探究。在古代中国，西汉时期的许慎在《说文解字》中认为，“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。在近代西方，英国启蒙思想家约翰·洛克在《教育漫话》中认为，良好的教育与训练，能培养出生龙活虎的青少年。法国启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》中认为，人长大的时候所需要的力量、帮助、判断的能力全都是教育赐予的。综合起来看，教育应该引导人向善；应该激发人固有或潜在的素质进而成为现实的发展状态；也应该促进人的全面发展包括良好品德的养成。

2.美育、德育的涵义及相互关系

“美育又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。”德育，狭义的理解就是道德教育。“道德教育”的终极目标和理想追求是人的自由全面发展。德育的核心即引人向善，让受教育者去思考、感悟、理解、净化灵魂，升华人格，完善自我。

美育与德育有不同的教育目标，美育重在培养有高尚审美修养的人，德育重在培养有高尚道德修养的人。美育与德育又有共同点，即他们都作用于人的心灵，都着重于人格的修养。

教育家蔡元培先生曾说，学校所有的课程，都与美育相关。苏联教育学家苏霍姆林斯基也认为，美是人道德纯洁、精神丰富、体魄健全的有力源泉。现代教育者也逐渐意识到，没有美的德育必然是僵化的、机械的教育，美育可以促进人类道德的完善。……