高中英语教师课堂话语分析

张群芳

【摘要】教师话语在英语课堂教学和英语学习过程中都起到了非常重要的作用，因为教师话语不仅是教师实施课堂教学的工具，同时也是学生在课堂上主要的语言输入来源。在语言学习课堂上，教师话语会影响甚至决定英语课堂教学的质量。因此，对教师话语进行研究，教师选择合适的话语量、语言形式、教师提问以及教师反馈，有助于提高英语课堂教学效果。

【关键词】高中英语教师话语课堂教学话语分析教师话语是指教师（而不是学生）在课堂上所有发出的话语总和（Cook，1996）。Ellis指出，教師在课堂上同语言学习者和其他科目的学习者的话语有所不同。教师在语言形式和语言功能上都有所调整，目的是为了加强交流。这些调整过的语言称为“教师话语”。

一、研究背景

20世纪70年代以来，很多学者开始研究教师话语。Ellis（1985）指出，教师话语研究主要集中在教师话语的类型分析和大学英语教师话语分析两方面。Chaudron（1983）从语言学角度出发，揭示了教师话语在语音、词汇、句法和语篇方面的主要特征。语音方面，教师经常夸张地发音，延长停顿时间，降低语速，说得更大声更清晰。在词汇方面，教师经常会使用一些简单词汇，很少使用方言，不定代词和缩略形式。句法方面，教师经常使用短句，较少使用从句，句子结构完整规范。语篇方面，教师经常使用对话，自我重复，第一人称等语言形式。在中国，英语作为一门外语，由于缺乏语言环境，教师话语仍然是学生学习英语的重要渠道。……