小学数学教学培养学生动手能力的策略探析

王思振 英慧萍

【摘要】针对现阶段教学中普遍存在的“重理论而轻实践”的现象，发展学生动手能力成为了教育工作中的重要议题。结合教学经验，对小学数学教学中发展学生动手能力的策略，进行了初步的探讨与研究。

【关键词】动手能力画图家庭作业合作设计教学中动手能力培养环节的缺失，让学生们逐渐成为了学业中的精英、生活中的巨婴，即使懂得深刻的理论知识，却不能将其学以致用，在真正实践时才意识到“纸上得来终觉浅”的道理。动手能力是人在生命的发展过程中较为关键的能力，而它的培养要从小抓起。因此，小学数学教师有义务在教学中发展学生的动手能力，我认为具体可以参考如下策略。

一、鼓励画图解题，培养学生的动手意识

在数学的课堂中，学生动手能力的发展普遍是从画图开始的，画图是较为简单的动手实践，也是学生动手能力发展的基础环节。因此，教师可以在课堂中鼓励学生通过画图来解题、获得思路等，以此培养他们动手的意识。

我常常向学生们强调：“数学课上，纸和笔必须在手边，时刻想着写写画画来解决问题。”比如，带领学生们学习“数学广角——数与形”这一课时，我出了这样一道例题：学校阅览室有能坐4人的方桌，如果多于4人，就把方桌拼成一行，2张方桌拼成一行能坐6人（每张方桌每一边能坐1人），请你结合这个规律判断当拼成一行的桌子数为2n+1时，可坐多少人。大家看到了题目以后都陷入了沉思，于是我再次提醒他们：“我们平时总把纸笔放在一旁是用来做什么的呢？……