钟 丽 (湖南广播电视大学 410000)
传统的Photoshop教学主要存在以下几个方面的问题:首先在教学建设上的水平比较落后,比如在教材编制上理论知识多而杂,注重知识的全面性却忽略了整体性和系统性,这种简单的知识罗列或单一的例子列举只会让学生产生疲劳和厌倦,不利于学生思维的发展。同时有关实验室的建设,大多数学校只是关注硬件的建设而不注重内涵建设,也就是对实验室的使用很多都流于形式,学生无法利用实验室和实践课加深对知识的理解。其次,在课程设置上也存在不合理性,比如总课时的分配无法满足学生学习的需求,安排的实验课课程偏少,理论性的太多,在组织学生参与实验时又因为实验室技术手段的欠缺无法有效组织学生进行实践练习。此外,在教学方法上,教师采用传统的教学模式和手段,并将教学重点放在基础知识的学习上,忽略了Photoshop课程的应用性特点,所学习的知识点多且单一,不但占据了学生大部分学习时间,而且这种枯燥的教学方式难以使学生融入到课堂中来,自然就无法熟练掌握Photoshop的技巧。最后在对学生进行评价考核时,专注学生最后的成绩而忽视了学习中的考评,使学生自信心受挫,对自己未来的学习目标模糊,而考试过分看重对基本知识和基本操作的考察,忽视对学生综合应用能力的考核也使偏离了艺术专业学生培养的目标。