语用练习的优化路径探析

摘 要：学习语言文字的运用是语文学科的重要使命。针对选点失当、泛泛而练，设计欠妥、机械而练的语用练习现状，精准目标定位，开发语用练习内容；变言意分离为深度融合，变技术训练为自主探究，变粗放随意为精细指导，优化达成路径，实现教材“例”的增值，提升学生言语表达智慧。

关键词：开发；优化；深度融合；自主探究；精细指导

作者简介：王莉莉，江苏省宜兴市实验小学副校长，无锡市语文学科带头人。（江苏 宜兴 214200）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）12-0003-02

学习语言文字的运用是语文学科的重要使命。积极倡导语用教学的刘仁增老师旗帜鲜明地提出，把语言形式的学习和言语能力的发展作为核心目标。实践中，老师们充分注重了语用，教学中充分体现教材的例子作用，注重引导学生去发现作者表达的秘妙，并且让学生在具体的语言实践中巩固习得的方法，提高表达能力。但是，每一次的语言实践是否让学生的言语经验有所积淀了？学生的言语表达是否得到提升，言语智慧是否更为丰富了？学生的言语发展是不是真正得到了促进？

纵观当下的语文课堂，大家都热衷于在教学中挖掘各种各样的语用点，以为只要练习，就是语用。聚焦语用练习，关注语用效果，主要存在两个问题：第一，选点失当，泛泛而练。一是语用练习选点过多。二是语用练习选点不准。第二，设计欠妥，机械而练。强化了动笔实践，弱化了理解感悟：注重让学生动笔写，忽视了理解感悟；……