古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东

杨淑娉

摘要：随着学校教育技术的不断更新和家庭网络以及移动设备越来越普及，数字化教学成为教育发展的趋势。尤其是依托网络教育平台开展信息化教学，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化。本文作者认为，在依托网络教育平台进行的作文讲评中，评价主体的多元性得以轻松实现，评价形式的多样性得以充分体现，评价效果的显著性得以真正落实，从而实现了作文教学过程的最优化，促使学生积极、主动地参与到作文教学中来，真正成为作文教学的主人，有效提高了学生的作文能力。

关键词：网络教育平台;教学;评价;有效

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2018）12-0049-03

随着社会的进步、网络的普及，信息化教学应运而生，网络教育平台更是成为学校教育教学的好帮手。这种学习方式让学生自己操作信息设备终端，相对自主地安排学习进程，让学生体验到了学习的快乐。

《语文课程标准》（2013版）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，培养学生的写作能力是非常重要的。但在实际的语文教学中，作文教学一直是语文教师食之无味弃之可惜的鸡肋，特别是在作文讲评课上，学生往往是被动接受的角色，除了个别优秀学生有机会展示自己的优秀作文及对他人的作文作出点评，其他学生往往是无所事事，他们看似在认真倾听，实则游离课堂之外，没有真正在课堂上“动”起来。……