情境教学法在小学数学教学中应用的研究

徐林波

《数学课程标准》倡导在一定的情境下学习数学，体验和理解数学。在教学过程中，我们要创设各种有效的教学情境，激发，唤醒，鼓励学生积极思考，主动学习。游戏是儿童的天堂，游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。在课堂教学中，我根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。有许多有趣的游戏，课前我把游戏认真做一遍。上课时，我利用游戏创设情境，增加趣味，调节身心，给课堂注入新鲜血液。

我是一名数学教师，根据数学教学需要，我选择多样化的游戏形式：首先是选取情境游戏导入新课程，对于新的课程，小学生往往会有本能的抗拒，我设置具体的情境，使学生融入到情境中，激发出他们潜在的学习兴趣。在教学“时、分、秒”的概念时，为了使小学生更好地认清各时间单位的转化关系，我就及时挑选出学生分别代表时、分、秒，然后进行角色大变身，即教师说出“分”的时候，代表“分”的同学就要进行钟表调试;而说出“时”的时候，代表“时”的学生就进行钟表调试，以在钟表转动的过程中，实现学生对时分秒概念掌握。最后是我组织竞赛游戏，促进学生对所学知识的巩固。

记得在一次在教学《元、角、分》时，我安排了一个游戏。这个游戏的名称是“钱币组合”。……