语文课堂教学巧用“四点”

欧阳少芬

【摘要】语文教育的任务是什么？著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。能实现以上目标的教学其实就是有效教学，笔者尝试从挑拨“兴奋点”、找准“学点”、善挖“写点”、反思“教点”这四个课堂教学技巧来诱发学生学习的欲望和热情，让学生在轻松愉悦的环境中接受知识，并懂得把课堂中掌握的知识与方法、经验与技巧迁移运用到课外语文实践中去。

【关键词】课堂教学；有效；多元；反思

语文教育就是教文育人。在平时课堂教学时，教师如何才能激发学生主动参与学习的愿望，并获得有活力的知识与素养，实现有效教学呢？笔者结合教学实践，建议巧用以下“四点”。

一、挑拨“兴奋点”

孙双金老师曾说：“教师要有演员的素质、导演的才干，诗人的激情，哲学家的思想。”以语调、手势、典故等激起学生学习的热情。“兴奋点”就是能帮助孩子在课堂上生成的热烈情绪，只要我们老师善于挑拨“兴奋点”，就能让孩子们情不自禁地投入到学习活动中去，为求知而快乐，为探究而兴奋，为成功而喜悦……

1.课前准备“兴奋点”

这个“兴奋点”可以是课前钻研教材，掌握教学重难点的基础上精心设计准备的，如特级教师陈金龙上的诗歌品析课《月之故乡》，为了让孩子了解作者的乡愁，他通过展示地图叙述式地介绍余光中老人的一生颠簸，配乐简