有效练习设计策略之我见

曾京

【摘要】新课程的核心理念是让每个学生都能得到充分地发展，“尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要”是《基础教育课程改革纲要》强调的，也是新时期每一位数学教师应该做到的最基础、最首要的工作。数学课程模式要求教师要精讲多练，练习的质量直接影响着数学课堂教学质量。本文结合个人教学实际就如何在数学课堂中合理设计有效的数学练习谈谈自己的做法与体会。

【关键词】练习；多元；数学；策略；全体

数学新课程标准明确提出，小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内理解教师所讲的新知，即便是通过学生间的互相合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。因此，课后要不断地练习巩固，才能灵活掌握新知。这就要求我们的数学练习无处不在，新授课中有练习，练习课中有练习，复习课中更是以练习为主，长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。数学练习的质量是课堂教学质量的重要保障。因此，个人认为在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，努力设计有效的数学练习为课堂质量保驾护航。……