从体育成绩的改革谈体育课培养学生的团队合作意识

谭 捷，信晓宁，龚保清

（1.广东警官学院警体训练部，广东 广州 510440；广东省电力工业职业技术学校，广东 广州 510520）

学校体育是学校教育的重要组成部分。体育教学不仅是对学生传授体育技能，提高学生的身体素质，培养体育精神和终身锻炼的习惯，更重要的是提升了学生的综合素质，通过体育课的教学培养学生的团队合作意识，学会如何守规矩，如何与他人合作。长期以来，传统的课程设计、教学内容和方法都是以田径、体操、球类的教学为主。近年来，各学校进行了各种各样的体育教学改革，如学生上课采取班级制和分专项上课的形式，将拓展训练等新的理念引入体育教学中等。本文通过对学校体育课从成绩及计算的改革，同时也将拓展训练的理念和模式带入到课堂中，并通过分享让学生得到提升。

1 学生体育成绩计分方法的改革

目前，学生的体育成绩都是以其个人考试所得的分数加平时分数作为学生的学期总评成绩。学生成绩通常会出现两极分化：一部分学生身体素质好，协调性好，平时也喜欢运动，这些学生普遍分数较高。另一部分学生身体素质差，协调性差，平时不喜欢运动的学生成绩也就差。一些教师会在课堂上给这些学生增加一些练习内容，布置一些课后练习来提高学生的身体素质和运动成绩，还有一些同学会相互帮助，一起练习。但是，总会有一些比较任性的学生，自律性差。那么，如何使学生在课堂上和课后都能够互帮互助，变为一个整体，达到体育教学中要求通过体育课的教学培养团队合作，如何能使学生去主动地学习和主动地帮助他人，学会与他人进行合作呢？……