高中英语教师核心素养刍议

（江南大学人文学院 214122）

2017年版普通高中英语课程标准（以下简称《2017版课标》）规定英语学科核心素养分为“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”1四个方面，新课标的出台，意味着关于培养学生这四项素养的英语教育改革势在必行。教师作为这项改革的实践者，自身的核心素养在很大程度上影响着高中学生英语学科核心素养的构建。但学术界对于高中英语教师核心素养的内涵及外延仍在探索之中。由此，本文基于英语学科核心素养，拟从高中英语教师的学科素养、教育素养、转换素养以及学习素养这四个维度进行探讨，以期助益高中英语教师核心素养研究的进一步深入，提高英语教师质量，推动改革的实施。

一、教师学科素养

英语教师具备学科素养，是发展学生娴熟英语语言能力的前提，主要包括学科知识体系及学科运用能力两个方面。

（一）学科知识体系

完整的英语知识体系是教师学科素养的关键要素，由语音、语义、语法和语用四部分构成，语音、语义及语法知识能保障语言质量，语用则是英语交际的基础。义务阶段的英语学习与高中阶段的有较大区别，前者着力于生活常用英语知识与技能的掌握，后者聚焦英语综合能力的培养。为使高中生学科知识由碎片化转向系统化，教师应能基于《2017版课标》的具体要求，从语言质量与应用交际两方面出发，建构完整的知识体系。语音部分，高中生已具备发音常识，基本能拼读单词，教师除掌握基本的语音知识外，还需通晓自然拼读法，及不同情景中语音语调的使用规则；……