浅谈提高小学数学课堂学习有效性的策略

张晓峰

（甘肃省金昌市金川区八冶一小，甘肃金昌737100）

小学阶段，数学教师要引导学生进行高效的学习工作，进而将学生的主动性和积极性调动起来，按照我国课程教学标准对学生进行全面、系统、阶段性的培养教育工作，从而使得在既定的课程学习时间当中，提升学生的学习能力和成绩，促进学生在该学科学习阶段的全面发展，为未来的高年级学习打下坚实的基础。

一、创设课堂教学情境，重视学生思维培养

小学阶段的课程教学，教师普遍采用的方法就是在课堂教学阶段创设教学情境。教师在进行情境创建的阶段，应该重视通过合理的内容导入，把学生带进一个有关数学知识的课堂情境学习中。教师课前设置课程方案，通过设定不同环节以及考虑环节间的相互配合作用，进而给学生提供思考、发现、分析、表达、创新、实践的机会、在这种情境教学的背景支撑下，学生能够根据教师的思维引导和节奏追寻，从而对数学知识以及结构内容，产生巨大的兴趣和探索欲望，进而思考出解决问题以及掌握知识的有效方法，培养了思维能力，也在教师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流过程中，实现情感与想法的传递，增进了情感。

二、合理设置课堂问题，优化教材案例结构

教师在开展数学课堂教学阶段，通过设置合理的相关问题能够使学生跟随教师的思想和脚步，将一个个“悬念”“未知”的课程相关的问题突破。在这个培养阶段，以课程教材内容为基础，引导学生对数学知识或问题进行实践带入，能够将学生在课程学习中的主体地位展现出来。……