高职院校图书馆创客空间建设探析

王荣祥 陈 晨

（苏州经贸职业技术学院，江苏 苏州 215009）

一、引言

随着互联网技术的飞速发展，泛在知识环境下用户获取信息的方式呈现出极大的智能性、开放性及时间和空间上便捷性。高职图书馆作为在校读者获取信息的主要场所，其服务理论和方式需要紧跟时代的脚步。创客空间是集学习、交流、信息共享和社会交往等多功能为一体的创新型综合服务平台。高职图书馆应当把握当前的创客空间发展契机，通过创建高职院校图书馆创客空间，不断改进服务方式，提升服务质量，为高职师生提供高效、便捷、人性化的服务。

二、创客空间的概念及国内图书馆创客空间的发展现状

图书馆学界援引了《创客杂志》中的定义：它是一个真实存在的物理场所，一个具有加工车间、工作室功能的开放交流实验室、工作室、机械加工室[1]。李亚洲[2]认为高校图书馆创客空间是一个为相同兴趣爱好的师生用户提供知识共享、交流、创造的空间，并通过线上线下的方式为师生用户实现创意、共享创意提供工具资源和交流的平台。2015年政府工作工作报告中第一次引入“创客”概念，提出“大众创业、万众创新”，目前国内一流高校约3/4建有创客空间，但建成的创客空间中仅有1/4的是高校图书馆参与建设如：武汉大学图书馆、上海交通大学、东南大学等图书馆建设创客空间，由于国内高校图书馆创客空间尚处于起步阶段，存在着配套硬件、软件设备设施不健全，对服务教学和科研工作的成效甚微，高职图书馆创客空间的构建多数还停留在理论研究阶段。

三、高职院校图书馆构建创客空间的要素及可行性

创客空间具有平等性、共享性、创新性、实践性以及开放性的特征，通常应当具备固定场所、必要的知识和设备资源、志同道合的创客这三个基本要素。而高职图书馆作为高职院校办学的三大支柱之一，肩负着为教学和科研服务的重任，近年各高校对图书馆无论人力、财力均加大投入，从根本上保证了图书馆创客空间构建的三要素，首先，目前高职图书馆基本均为近年新建馆舍，场地充足、功能齐全，本身多数图书馆早已建有阅览区、休闲区、研修讨论区，这本身就和创客空间的功能划分比较切合。其次，作为知识储存和传播的图书馆仅需根据需要添置适当的设备即可满足设备及知识资源要素。最后，高职图书馆作为读者的聚集地，而且高职院校的办学目标就是培养专业技能型人才，更加偏重于学生的动手和创新能力的培养，这为创客空间提供了创客要素的保障。

四、高职图书馆构建创客空间的价值意义

（一）高职图书馆以人为本的人文精神的体现

和本科高校不同，高职院校教育培养的是高素质劳动者和高技能专门人才，定性为既具有较高的专业素质，又具有较强的动手能力，而高职图书馆创客的构建能够很好的践行对学生的创新力、沟通能力、团队协作能力等综合素养的发展。这充分表现出高职院校图书馆对人关怀的彻底性。体现了高职图书馆以服务读者为宗旨，以人为本的人文精神，提高知识创新的可能性，实现知识积累及增值。

（二）高职院校校图书馆创新发展的客观要求

传统的图书馆是以文献收藏和提供阅读为主要服务内容，很少考虑读者的物理空间需求和创新需求，而这又与以人为本的服务宗旨相悖，图书馆的创新发展需要新事物，而高职图书馆创客空间的构建则改善了这种服务方式下的弊端。图书馆由“知识交流传播中心”向“知识创新孵化基地”转变。陶蕾从社会价值的角度出发，揭示创客空间促使图书馆成为思想和创意的孵化器[3]高职图书馆创客空间满足了读者用户对空间的多样性需求，读者在该空间中可以进行各种形式的学习、讨论、分享和交流，在这里可以和兴趣一致的创客团队一起协作创作自己喜欢的物品，不仅可将理论知识转化为生产力、创业产品，而且可以进行小型培训、展示，更提升了高职院校图书馆的综合服务能力。多样化的学习服务的提供能使图书馆吸引到更多的不同类型需求的读者，增加图书馆的访问量并且提升了图书馆的服务水平和质量。当前我国正处于经济发展方式的战略转型升级期，也是中国教育的转型期，“双创”作为国家政策支持，对于高等职业院校图书馆而言应当把握着目前的战略机遇期，努力提升自身的竞争力，高职图书馆应当借鉴国内外高校好的创客空间经验，创造条件、客服困难从有利于服务师生的角度来构建创客空间。

（三）协同学习教育模式的平台需求

协同学习模式是指在网络技术的支持下，由教师指导团队学习，教学相长，通过小组协作来发挥集体协同效应，通过小组竞争激发集体聚合动力，提高学习效率。国外的教育体系从小注重协同学习，目前国内教育也在朝着这一方向改革，高职图书馆创客空间为协同学习和教学提供了平台，从以人为本角度出发，满足高校师生的实际需求，整合图书馆资源，引进先进的软、硬件技术及设备设施，集多功能于一体来发挥协同教与学的效用。

（四）高职院校师生发展的共同需要

为高职学生提供动手实践的机会，提供场所、智力、设备，并且还有一批志同道合的师生一起成长，培养学生分析、解决问题的能力，协调和沟通的能力，同时发挥学生的主观能动性，培养了学生的创造力和团队合作精神，提供给学生一个创业锻炼机会。同时也为老师提供了教学模式改革的可能性，教学模式改革的尝试需要图书馆创客空间提供场所和、设施及智力支持，老师在指导、培训的过程中同样得到提升。

五、高职院校图书馆创客空间构建策略

（一）高职院校图书馆创客空间的构建原则

高职图书馆创客空间的构建应当遵循以人为本、可持续发展以及制度化、规范化的管理原则。以人为本是图书馆的服务宗旨，所以构建空间过程中应当从读者的角度和需求出发，根据实际合理利用资源进行构建，在设计、建设和使用过程中贯穿着可持续发展性，而不是领导的拍脑袋工程。另外在整个构建过程包括后期的使用过程，均需严格遵守制定的相关规章制定。

（二）馆内自建与联合共建相结合

高职院校图书馆结合本馆实际情况，对于专业性不强的创客空间可以自建，而针对那些特色专业类的创客空间的建设可以联合校内相关专业或者校外关联企业提供设备资源共建创客空间。

（三）加强高职院校图书馆创客空间的宣传推广

在信息泛滥的时代，通过合理、有效的推广营销工作，使得更多的读者用户了解它、认识它、使用它，从而提高创客空间的利用率，更好地发挥其服务价值。高职院校图书馆要充分发挥自身的资源优势，强化高校图书馆创客空间的宣传推广策略，在保证本校师生群体的访问同时，应当扩大受众面，对与高职院校专业耦合度高的社会企事业单位、高教产业园开展合作项目，为师生和社会群体提供广阔的应用。高职图书馆可以依据专业特色，打造具有本校特色、学科特色的创客空间。与本高职院校特色专业相结合的的创客空间，更易于学生的了解和接受，同时也能够通过创客活动促进学生发展创造性思维、通过实践操作提高学对知识的理解掌握程度。图书馆可以利用图书馆主页对创客空间进行推广，另外也可建设创客空间的主页网站进行宣传，同时结合微博、微信、qq交流平台进行推广，同时结合高职院校的社团活动进行创客推广，并利用线上线下等途径进行推广，打造特色型创客空间。

（四）引入客观合理的评价机制

通过对已建高职图书馆创客空间进行客观评价，从以人为本的角度出发，发现不足，逐步完善，提升图书馆创客空间的服务水平。

六、结语

高职院校图书馆在这一轮教育改革浪潮中，应该主动把握机会、适应转型需求、结合本馆特色，优化图书馆内资源配置，升级教学科研服务内容，积极构建高职图书馆创客空间，积极发挥高职图书馆服务高校教学和科研的保障作用。