如何走出英语早教观念误区

施小融

摘要：本文从我国学龄前儿童英语早教状况入手，分析了家长们在英语早教的方式，效果和师资选择等几个方面存在的观念误区，并提出了一系列合理的建议，以期家长可以摆正心态，理性面对幼儿英语早教问题。

关键词：英语早教；观念；误区；建议

一、我国英语早教现状

随着我国的经济发展和国民素质的提升，越来越多的父母意识到教育的重要性，各类早教课程应运而生，其中英语早教课受到的关注度非常高。英语具备其他语言无法比拟的国际通用性，而且是升学就业甚至出国移民的敲门砖，于是很多家长希望孩子的英语学习不要输在起跑线上，早早给孩子报上英语早教课。在我国，学龄前儿童接受英语教育的途径主要有两种----专门的英语教育机构（或早教机构）的英语兴趣班或者双语幼儿园（包括一二线城市的国际幼儿园）的日常英语课。无论让孩子接受上述哪种英语早教，家长的经济投入都相当可观，但是多数时候却效果平平。那么，英语早教究竟有没有必要，面对精彩纷呈却又良莠不齐的英语早教市场，家长怎样才能走出费钱低效的早教误区呢？这正是本文想要探讨的问题。

二、幼儿学习英语的优势

（一）生理优势

1959年神经生理学家Penfield和Roberts提出人类大脑会随年龄增长而逐渐失去可塑性，在此基础上Lenneberg（1967）提出著名的关键期假说（Critical Period Hypothesis），认为2岁至青春期之前（10-12岁左右）是学习语言的关键时期，由于大脑的语言习得机制在起作用，这个阶段的儿童可以自然轻松地习得语言。……