论小学高年级时间管理的重要性与可能性

胡金霞

时间管理是学生对自己学习和生活中的活动时间消耗进行的预测、计划和分配，包括监控时间实施情况和调整时间分配。时间管理涉及学生对时间价值的认识、对时间特征的把握，还有时间消费的习惯及方式方法。

1 时间管理的理论基础与相关研究

1.1 时间管理的理论基础

Macan（1990）提出过程模型理论，即感知到的时间控制感在时间管理行为和工作及个人相关的因变量中起中介作用。这个理论模型主要是个体怎样进行目标任务的优先选择过程，这个过程也是个体安排自已时间和分配时间的过程，也就是个体是按自己感知到的主观重视程度和对事件感兴趣程度来安排时间资源。在这个模型中，个体知觉到的自身对时间的控制被作为一个潜在变量。

国内学者黄希庭等（2001）在研究和分析国外有关时间管理心理学研究的基础上首次提出的时间管理倾向模型。该理论认为个体在对待时间上有人格差异，不同个体在对待时间功能与价值上、在运用时间方式上表现出不同的心理和行为特征。这个模型从时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度9个二阶因子来建构模型（详细见图1-1）。

1.2 时间管理的相关研究

1.2.1 关于时间管理具有人格特征的研究

国外学者通过调查研究发现：个体性格结构的差异与时间支配方式显著相关，时间经验及时间消费方式具有人格特征（Calibresi，1968；Wessman，1973）。国外学者Macan（1990）用自己编制的时间管理行为量表（TMB），对165名大学生测量研究发现：时间管理存在性别差异，女性较男性计划和安排行为更多，但在时间效能感上性别差异不显著。……