多元文化背景下开展主动互动灵动的高中书法校本课堂的实践研究

李庆

书法艺术是中华民族几千年文化的精髓。基于多元文化背景下，在高中书法校本课堂教学中提出在课堂教学中贯彻“主动、互动、灵动”的教学理念，构建主动、互动、灵动的课堂显得尤其必要和重要。

首先，书法校本课程特色教学方式需要“主动”。

所谓的“主动”，就是在书法校本课堂教学活动中巧妙运用不同的教学手段激发学生的兴趣，让学生主动思考、主动提问、主动参与、主动学习，同时在让知识的掌握、能力的培养以及思想品德的形成，通过学生自身的努力得以实現。书法校本课程课堂教学中通过生动的故事讲授，有效开展德育教育，并能有效引发学生对书法的喜爱。如课堂中教师经常穿插古人勤奋学书的故事，有王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，还有清代邓石如日尽盘墨的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，怀素用芭蕉叶学书的故事，使他们学会自强不息。通过这些故事讲授能够更好的促进学生对书法的主动学习的兴趣。示范在临摹教学中是最主动、最有效的手段之一。示范的形式、内容对示范结果产生重要作用，示范的效果又对书法教学的效果产生重要影响。在书法教学中，抓好示范这一环节就显得尤为重要。教师都离不讲解、分析和分步示范其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。

其次，书法校本课程特色教学方式需要“互动”。……