小学体育课实施快乐教学浅探

摘要：“快乐体育”是学校体育的教育功能和体育功能决定的，同时也是社会发展的必然。小学体育中的快乐教学是以学生的情感需要、体育需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。本文笔者就谈谈自己对快乐教学的认识，并提出自己关于如何在小学体育教学中实施快乐教学的建议。

关键词：小学体育教学；快乐的教育；基础教育

一、 对小学“快乐体育教学”的认识

小学素质教学提倡全面性，即主张促进学生身心素质的全面发展。“快乐体育”理论提出了“懂与会的统一”的问题，提出了“学科能力的培养”的问题，这些对学生全面地理解体育、全面地学会体育、全面地提高体育实践能力来说都是非常有益的，从这一点上，“快乐体育”与小学教育的追求是一致的。

小学素质教育提倡全体性，即要求教育面对全体学生，而“快乐体育”中的“快乐”本身就是个体的感觉概念，使每个学生能在体育课中体验快乐。因此在“快乐体育”中经常采用设定不同难度、不同器械、不同小组、不同目标、不同进度，不同内容来进行教学。这对于在体育方面有着很大个体差异的学生来说是非常重要的。“快乐体育”对学生个体差异的重视虽来自人对运动特性的体验的要求，却与小学的素质教育的“全体性”要求相吻合。

小学素质教育提倡“主动性”，即要求使学生能生动活泼地进行学习，促进学生的思考能力、想象力和创造力的发展，为学生知识和能力的发展创造条件。……