浅谈小学思想品德传统文化教学

张华晖

摘要：传统文化与思想品德教育的融合，能够使学生了解我国五千年文化的博大精深，激发爱国热情，有利于树立正确的人生观、世界观与价值观，从而更好地开展学习思想品德。本文总结了传统文化与思想品德教学相结合的作用，为教师与学生提出可行性的建议与意见。

关键词：传统文化；小学思想品德；作用

我国的传统文化不同于其他民族，有自己的独特魅力，我们在学习思想品德的同时，应将传统文化的学习贯彻始终，阅读经典的名著，观看传统文化展览，学习先辈事迹，更好地使自身得到文化的熏陶，从而能够提高思想道德修养和文化修养。

一、第一，提高学生素质

中华传统文化不同于其他民族的文化，它历史悠久，五千年的发展中一直引领世界向前发展，这种发展大势让我们必须传承下去。在小学思想品德教学中，如何传承传统文化，发挥其作用，成为教师必须要思考的问题。现代是信息时代，多媒体技术的大发展为传统文化的发展提供契机，在上课时教师可以准备与品德知识相应的视频，播放给学生观看，生动形象的画面更容易使学生受到文化感染，了解传统的习俗与习惯，感受老一辈的风采。优秀的传统文化能够激发人们的爱国热情，是思想品德教育的基础，它使学生在学习知识的同时得到思想的升华，传承优秀的文化，深入文化精髓，不断挖掘自身的潜能，使自己的心灵也得到净化，增强使命感与责任感，提高学生的素质。教师可以教授学生《弟子规》，增加学生的知识内涵，养成良好的性格，培养优雅的性情，帮助学生提高自身的思想道德修养和文化修养。

二、第二，培养情感

现阶段思想品德教育的目标是推进新课程的改革，改革的根本目的是创新，因此，小学思想品德教育要想实现新发展，就必须进行创新。教师不能再以学生的学习成绩作为衡量学生的唯一标准，教师在制定教学目标的同时，应将学生情感的培养也纳入教学范围，思想品德教育的根本是情感、态度的培养，帮助学生摆脱功利心，用平常心对待成绩，引导学生将品德修养与人文素养有机地结合在一起。教师可以教授学生一定的民族精神的知识，告诉学生民族精神的内涵，在国家利益面前不应计较小家的利益，正是由于有鲁迅、范仲淹这些文化作家，我们的传统文化精神才得以传承与发展，让学生在感受傳统文化丰富内涵的同时，将知识内化、吸收，与品德课本中的内容相结合，增强民族自信心，促进自身的全面发展。

三、第三，确认学生的主体性地位

思想品德教学中，教师往往因为学生思想的不成熟而强制灌输一些自己的想法，但是现在的教育理念是以学生为主体，教师应向传统文化学习，学习其学生与教师的平等地位，挖掘传统文化的精髓，让知识的传授更加易懂，接近生活，从而使学生更接近实际，不纸上谈兵。同时，小学生从小就要立志自强，向先辈学习，经受传统文化的洗礼，培养良好的思想品质，教师与学生应平起平坐，在学习中相互讨论，教师应与学生融为一体，更好地发挥其指导作用，在传统文化的熏陶中不断进步，教师在确认学生主体性地位的同时，与学生共同探讨、交流，学习传统文化的内涵，为学生起到带头作用，为学生介绍讲解自己那个年代的故事，使传统文化的学习更加地贴近实际，更容易理解。

四、第四，增强实践能力

传统文化在小学思想品德教育中的引入，除了培养小学生的思想，对小学生的行动力也起着重要的作用，古往今来，都特别注重对人的行动力，小学生能够从古今中外的榜样中汲取力量，正确认识发展中的自己，从而能够处理好国家与个人的关系，增强实践能力，面对困难能够不退缩，而是积极地思考，做出可行的行动，遵守社会秩序，投身于社会公益，在实践中不断提高自己的能力，在力所能及的范围内参加公益活动，献出自己的力量。实践离不开理论的指导，学生应用传统文化武装自己，可以去博物馆观看展览，近距离地感受古代文化的魅力，学校也可以适当地开展一些传统文化讲座，帮助学生树立三观，通过电视、电脑了解国家大事，将现今的发展与传统文化有机结合，从而更好地提高实践能力。

五、第五，用传统文化塑造自己

中国传统文化教育在小学思想品德教育中的引入，很大一部分都是教学生如何做人，怎样才能成为一个完整的人，做一个有用的人，这不仅有利于学生形成良好的品格，成为一个拥有完整性格的人，还有利于学生能够更加自然地接受传统文化的熏陶，而不是单纯地重视灌输，激发学生的学习积极性，沐浴传统文化，弘扬民族优秀传统文化。教师在教学的过程中，也应该一步步地渗透文化教学，让学生感受传统文化的魅力。现在是全球化时代，学生们大多愿意追随潮流，外来文化的冲击，使大多数学生认为进口的东西比国货好，对自身的文化认同感不强，基于这样的现状，进行必要的文化渗透显得尤为重要。思想品德教学中选取的传统文化内容应该经典，而且具有很强的针对性，如孔子的《论语》，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，向我们传达的学习态度是应谦虚好学，形成正确的学习观，从而能够更好地开展思想品德教学。在小学思想品德教学中，融入传统文化显得尤为重要。教师在教学的过程中，应选取合适的教材，带领学生读懂比较难的文言句子，理解文章的整篇内容；为学生讲解当时的时代背景，与经典例子相结合，使学生更好地理解其中的内涵；在理解与阅读的基础上，持续的积累也是十分重要的，将在书中学习到的内容转化成思想，审视自己，成为能够为自己所用的准则。课堂是教师与学生进行互动的平台，每一个学生都能使传统文化内化成为自身的道德修养，接受传统文化的熏陶，能够使学生的修养得到塑造，锻造人格魅力，教师应带领学生更多地了解传统文化，做传统文化的宣扬者。

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