品书后的思考

罗柱娟

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书是教师的智慧、才能的源头，读书是教师充电、教育工作创新保鲜的保障。因此利用悠长的暑假读了几本有关教育的书，其中有放假前学校给我们每人发的《做卓越的教师》一书。静心细品了书中语言的魅力，领略了各教育专家的教育智慧和艺术，享受内心一次又一次的冲击，收获良多。

一、摆正心态，勇于面对各种挑战。

成为一名卓越的教师，是我心中一直的追求。理想是美好的，然而要成为具有上述综合能力这样一位卓越的教师，又谈何容易。所以这么多年下来，通过努力在教学和班主任工作上，虽然有着一些进步与期待，但对于“卓越”一词，渐渐觉得是那样可望而不可及。而读彭兴顺老师写的《做卓越的教师》一书后，让我对成为一名卓越的教师，有新的思考。

彭老师在书中用八章内容阐述了教师一生其实可以选择做不同类型的教师。让我明白每个人的差异有限，潜能无限，这一切只取决于我们看待事情的态度。反思自己过去对待追求理想的态度，心中虽然可望成为卓越的教师，但在各项重任务前总是望而止步。总觉得自己的能力不足，害怕改变，不愿去尝试，从而无法进步，渐渐失去对理想追求的热情。现在才渐明白其实不是自己的能力不足，而是自己没有面对各种挑战的勇气，是自己的惰性，让自己固步自封。有人曾这样说过：人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。在面对自己不擅长的领域或者超过自己目前能力的任务的时候，通常会裹足不前，产生畏惧心理。长此以往，人们就会在轻松中信步不前，丧失进步的动力和机会。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无休止、难度渐升的环境压力，不正是让我们在不知不觉间养成了今日的诸般成绩与能力吗？因为人的潜能往往是无限的。在遇到困难的时候，遇到自己认为不可能完成的任务的时候，只要我们敢于“跳起来摘桃子”，我们就能获得成功。所以我要摆正自己的心态，勇敢前行，就算不能成为卓越的老师，也要无愧于自己的事业。

二、正视不足，争当孩子心靈的呵护者

“反思过去，我真的很后悔……同时，也有两个小小的的乞求：一是乞求我们的老师，不要用异常的眼光来看我们这些学习成绩差的学生，也能给我一个笑脸。二是乞求我们的老师不仅要教我们学会学习知识，还要教我们学会做人、学会处世、学会交朋友。”这是彭老师在其一次讲学时，由于大会的安排下走进一所县城看守所，聆听了一位少年犯想对当年在校时的老师所发自的内心的呼喊。看着这个少年犯写给他的老师的这一番话的时候，我反思自己对学生的点滴，心里觉得有愧于自己的学生。我想，对于纪律差，学习成绩差的这些孩子来说，他们是多么喝望得到老师的肯定与鼓励，哪怕是一个不经意的笑容。

这么多年来，曾多少次抱怨自己所带的班能差，当开展班级管理与教学工作上不顺心的时候，时儿由于不能调整自己的心态，带着负面情绪面对学生，对于那些调皮的学生经常冷语批评。我想孩子们的心里一定很难过，他们也想得到老师的肯定与表扬，只是不知道该怎么做。反思自己的班主任工作，确实存在着很多的不足，如重班级管理、纪律的养成，轻学生内心感受的顾及、健全心理的辅导。因此在接下的班主任工作中，我不但要重抓班级制度的健全、班干部的培养、习惯养成工作的细化，更要注重学生心灵的呵护。因为孩子的心灵是敏感的，是脆弱的，是娇嫩的，教师一定要谨慎对待，一定要精心呵护；绝不能马马虎虎，精心大意，更不能熟视无睹，视若罔闻。而是努力做到以下几点：

（一）要学会爱学生，尊重学生，小心呵护学生的自尊重心

苏格拉底说：“一个人能否有成就，只要看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。”可见，自尊对一个人是何等重要。孩子们的自尊心更需要我们细心呵护。所以在日常教育实践中，我们要注意提高保护学生自尊心的技巧：

（1）在课堂提问时，教师一定要注意根据问题的深浅层次、难易程度来确定不同的回答对象。如让基础较差的学生回答那些立即能找到答案的简单问题，这样能激发他们的上进心和积极性，并获得成功的体验；驿于难度较大的问题还可以让学生小组或多名学生一起来回答，这样既锻炼了学生的胆量，又能利用集体的智慧，增强学生相互协作的团队精神。请记住，后进生的自尊心很容易受到伤害，老师在提高时更要特别注意保护。

（2）在开展集体活动中，老师要尽可能多地让学生充分地表现自己，特别是那些后进生，不能把他们排斥在大集体之外。也可以根据学生的实际发挥他们的强项，从而减少失败，多体验成功，这有助于学生建立自信。此外，要教育学生在别人失败的时候，绝不能冷言嘲笑，要多站要别人的立场思考、体会，营造一个团结的集体。

（3）在批评犯错的学生时，要以尊重学生的人格，不伤害其自尊心为前提；要就事论事，不要轻易地把学生以往的错误联系起来；要对事不对人，对好学生和后进生一视同仁；批评时，绝不能涉及学生的生理缺陷或家庭背景；不要用轻蔑的言辞对待学生，评语要准确、恰如其分。否则会对学生带来莫大的伤害。自尊心是我们灵魂的杠杆，是促使我们不断向上的原动力，请细心呵护吧！

（二）爱学生，尊重学生，以宽容的心对待学生的错误

俗语说：人无完人，金无足赤。一片长势良好的庄稼地里，难免会出现一两棵杂草。而我们的学生作为发展变化的、具有主观能力性的个体，在日常教育实践中，学生难免会犯错误。面对着学生所犯的错误，不能用粗暴与野蛮的态度急于去批判、去惩处。我们不防试着以下的做法：（1）宽容对待学生的错误。在教育实践中，对待常犯错误的学生，我们应该以宽容之心，容许孩子们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒。切忌，我们不能图一时的痛快，就破口大骂；图一时的轻快，就草率了事。这会伤害到师生之间的关系，也会使他们的自尊受到严重的伤害。

（2）为学生走出错误和尴尬提供机会。面对学生做出的错事，我们不必“大惊小怪，不依不饶”，不防放他们一马，再用爱心与智慧给他们一个走出错误和尴尬的台阶，呵护他们的自尊，让他们感受到教育的宽容与善良。要明白，每一个学生都希望得到别人的肯定与表扬，我们一定要学会从孩子们一生的角度去思考、解决问题，给他们改正的机会，尽万分的努力去教育他们。

我想，在日后的工作里，应不时停下“忙碌”的步伐，静心自己的行为是否会给学生带来伤害，用心爱着自己的学生，让他们不但能成才，更能“成人”。

悠长假期即将结束，离成为卓越的教师还很远，但勤于读书习惯不能变，追求理想的心必须坚定，相信我的未来不是梦！