小学语文作文评讲课的问题与解决对策探析

罗彦红

摘要：小学语文教学中有一个重要的组成部分，那就是小学语文作文评讲课。只有通过认真的分析、精心的设计和教师的智慧，才能激发学生积极参与小学语文作业评讲，提高教师评讲的有效性。通过评讲过程的互动与验证，培养学生分析问题并解决问题，全面发展和提高学生的语言素养。

关键词：小学作文；评讲；问题；对策

引言

小学语文教学中，作文课有着举足轻重的位置，它是培养小学生表达的重要手段，在各级语文考试中，作文都占有极大比例的分数。教师日常教学中只注重写作教学，而不注重作文评价，是种错误的教学方式，结果只会是事倍功半，效果甚微。

1.评讲类型

1.1.全面评讲

这种作文评讲的优点是它能显示作文的整个过程，而缺点是它容易错失细节。应此要特别注意发言的详细安排。评讲要省时集中，杜绝教学内容的重复，否则学生容易疲劳，会影响教学效果。

1.2.分部评讲

按照文章不同部分，针对文中的精彩语句或者精彩片断或者精彩篇章进行赏析。

这种评讲，覆盖范围大，有段落、有章节，层次清晰，教师与学生之间的教学和谐，教学效果得到加强。当然，这种评讲容易陷入常规，所以每次的评价分布应该相对固定，偶尔发生变化。

1.3.比较评讲

比较评讲既可以在最终单元中完成，也可以在不同的写作阶段完成。这种评讲对比效果强烈，但在评讲过程中要注意相称性，选择的作文必须既典型，又一分为二，否则很容易伤害一些学生的自尊和写作热情，特别是针对某些学生，副作用很大。

1.4.分析评讲

区别于比较评讲，关注点不在成功与问题之间的对应关系，更不用说正面和负面反应的例子。重点在于梳理、总结成绩和分析问题。换句话说，它也是一个说明性的评论。这种评讲的优点是比较严谨，但相对而言方式比较僵化，缺乏活力，对学生的激励不够强，经常使用，很容易出问题，对问题的分析往往不够深入，对学生的触动可能不大。

1.5.总结评讲

这种评讲，基于对具体练习的分析，进行理性的归纳和总结，没有框架的约束，无论是单独评价单项练习，还是归纳下一阶段，都能引导学生充分参与，组织的好，能取得良好的效果。

1.6.示例评讲

让学生阅读自己的练习，或以幻灯片或其他形式展示练习，有条件也可在网上介绍。教师根据教学的一般要求和目标组织学生进行作文，互动推广，在充分肯定作文的基础上，通过互动改进写作。

1.7.精确评讲

教师阐明写作的知识、写作规则和要求，可以结合教材的相关内容，也可以结合名篇和学生的说明，然后对这方面的问题进行分析，最后指出修改后的思路。这种评价要把重点放在问题的某个方面，效果会比较明显。

1.8.发散评讲

在课程过程中，学生将就个人作文，发散思维，互动讨论，这种评讲注重教学的生成，强调学生的参与，内容更生动，但对教学组织的要求更高。

2.评讲功能

2.1评判功能

在作文评讲课上，教师可以评判作文，使学生清楚地了解作文的优缺点，以及在学习优秀的写作技能的同时努力修改作文的必要性，从而达到避免写作不良的目的。

2.2激励功能

教师可以通过鼓励学生和在评论过程中创造生动的环境来激发对写作的兴趣，因为兴趣是成功的重要组成部分，特别是对这些小学生来说，只要他们有兴趣，学习就会变得相当简单。

2.3提高功能

通过评阅课进行分析，让学生更深刻地了解自己的写作水平，从而找出不足，提高写作水平。因此，教师在课堂上的选择模式是非常重要的，优秀的模式能够指出学生的不足和学习方向，从而使他们在有限的时间内达到较高的学习程度，从而最大限度地提高写作水平。

3.评讲流程

3.1评讲优秀作文阶段

①让学生自己上台朗读优秀作文。

②学生进行自我评价。

③其他学生进行评价。

④教师进行点评。

3.2评讲较差作文阶段

①让学生自己上台朗读较差作文。

②学生进行自我评价。

③其他学生进行评价。

④教师进行点评。

3.3学生互读作文阶段

这部分不能忽视，效果很重要，45分钟的课时，不可能对所有学生的作文进行评论，交叉阅读作文可以让学生互相指出作文中出现的问题，从中获得更多的营养。而且来自同伴帮助更容易被接受。

3.4最后总结提高阶段

①学生自我总结。

②教师概括总结。

4.评讲建议

4.1写好评语，力求周到

对学生的作文进行评讲尤其重要。在这一节中，学生将通过评讲认识到自己写作的不足。评讲应尽可能鼓励、有针对性和启发。使学生能够处于积极的思考状态，学会独立思考，从中了解事物的规律性，一个接一个地解决写作中发现的问题。

4.2典型举例，选好范文

在评讲课程中由于时间有限，教师不可能对所有学生的作文进行足够的评论。这就要求学生将自己的文章与范文进行比较，同时，让学生发现自己文章的不足，修改自己的文章。培养学生自主学习的兴趣。

参考文献：

[1]張玉霞.让学生学会自己修改作文[J].陕西教育（教学版），2010（Z1）

[2]徐长波.浅谈作文训练要从一年级抓起[J].新作文（教育教学研究），2010年02期