浅论新课程改革下的高中物理教学

刘振华

摘要：高中物理是高考中影响综合理科分数的关键学科之一，也是培养学生物理素养，锻炼学生物理学习能力的有效活动之一。随着新课程标准的不断推进，高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面，都将面临许多新的挑战.因此，高中物理教學如何才能适应新课程改革的要求，就成了人们关注的焦点。

关键词：改革思路；创新方法；注重评价

随着新课程改革的推进，提高课堂教学的效率成为了当下讨论最多的话题，新课程要求教师在遵循教学规律的前提下，以最少的时间和精力的投入，高质量地完成教育教学目标。对于高中物理的教学而言，实验教学是提升学生的逻辑思维能力、动手实践能力以及探索能力的重要途径。因此，作为高中物理教师，应当充分认识到实验教学对于学生所产生的积极意义。尤其是在新课程改革的背景之下，强调学生实践能力和探索能力的培养，已经成为教师教学的重要组成部分。

一、高中物理在新高考背景下的改革思路分析

这里我们可以把改革思路这个内容分为幾点来分析，首先就是高中物理在新高考背景下内容的改革分析。那这里很有必要联系到上面我们说的因为高考的改革原因，选择物理作为考试科目的人逐渐减少。具体的原因则是因为物理这一门学科在高中的学习比较深入而且普遍表现出难度增大的现象，那么在这种背景下，高中的物理在难度上和内容上也要有所变化了。其变化的主要思路还是要依照大部分人的思维想法，毕竟如果物理学真的成为了冷门学科，对以后社会的发展也是有影响的。难度的减小就是讲物理的解题思路不用拐那么多的弯子，但是为了锻炼学生们的逻辑思维能力，必有弯子还是要的，只不过是说相对的减少。内容上的学习都是依靠教学大纲来的，既然高考都已经改革了，那么教学内容上就可以多增加一些物理学科中有趣的实验现象，多增加一些做实验互动的环节，总体的提高学生们对物理的兴趣。还可以增加一些简单易懂的有趣的生活现象从而引申到物理知识的学习上去，帮助学生建立对物理的兴趣。

二、创新教学方法

虽然高考升学压力巨大，但学校也不能因此而忽视高中物理学科建设，应当积极探索教学方法创新，提升教学质量。一是任务型教学法。该教学方法是以实际物理教学任务为主线，引导学生自主应用理论知识指导并解决实际问题，提升学生实践操作能力的同时培养了他们的自主学习能力。例如在学习电磁感应定律内容时，单纯的理论讲解学生很容易混淆，此时可以给学生安排实验操作课程，让他们通过动手实践操作自主探究电流与磁场间的变化关系，加深他们对相关理论的理解与记忆。二是合作学习法。高中物理学习特别是一些实验探究课程让学生独自完成会有一定的困难，此时可以通过建立合作学习小组的方式开展合作学习。在这个小组中，小组成员为实现共同目标而形成互助合作的关系，通过明确的责任分工、相互合作，完成共同的学习目标。该教学方法有效提升了教学效率，同时增进了学生与学生之间的交流，有助于融洽师生关系的建立以及和谐班级学习氛围的营造。三是导学案教学法。课堂教学时间有限，因此可以探索利用课前时间开展高中物理自主学习。导学案教学法是以学案为核心，学生根据学案内容开展自学，老师对学生自学中的疑难问题提供帮助和指导，最终实现学习任务的完成。该教学方法中，学案是连接教学与学习的纽带，学生按照学案的步骤指导开展自主学习，加强并加快对学习内容的掌握，老师也能够将更多的精力放到对学生的指导上。

三、优化教学手段

信息技术的发展进步，为创新教学手段提供了一条切实可行的路径，其多维立体的展示效果和丰富的素材打破了传统课堂的枯燥乏味，其与传统教学方式相比最大的优势在于单位时间里更多的信息传输优势，使学生在有限的课堂时间里获取更多的知识信息，同时多媒体的立体展示效果也有效解决了物理教学中抽象知识内容的直观表达问题。因此，学校在推进物理教学改革中应当要加强多媒体技术的应用。一是以学生需求为教学导向。教师在进行课件设计时应当根据高中生的认知水平进行安排，将一些复杂、抽象、深奥的知识内容简单化、直观化，帮助学生快速理解知识并深刻记忆。二是建立课外互动教学平台。课堂教学不能完全解决学生学习中遇到的问题，利用网络建立课外互动教学平台能够有效加强师生间的互动交流，既便于学生及时化解学习难题同时老师也能够全面掌握学生的学习动态，为优化课程教学提供参考。三是加强师资队伍建设。多媒体教学对老师提出了新的要求，因此学校要积极提升教师队伍的综合素质，加强老师在多媒体教育技术方面的学习和培训，通过提升师资队伍的施教水平推动学科建设。

四、打破传统的教学评价制度

就现在来说，许多学校仍把学生的考试成绩作为评价学生的标准，通过对学生掌握知识水平进行测试，对学生做出评价。这就使得一些学校过于强调成绩，实行应试教育，严重限制了学生自由发展。新课改的实施突破传统的教学评价制度，要求学生自主学习、全面发展。就现在来说，許多学校仍把学生的考试成绩作为评价学生的标准，通过对学生掌握知识水平进行测试，对学生做出评价。这就使得一些学校过于强调成绩，实行应试教育，严重限制了学生自由发展。新课改的实施突破传统的教学评价制度，要求学生自主学习、全面发展。不再是以最终考试成绩作为最终评价标准，也可以对学生学习过程中的表现作出评价，不仅老师评价学生，学生也可以评价老师，学生之间也可以互相评价。通过将教学评价体制运用于物理教学中利用公平公正的評价措施，促进学生全面发展。

在新课改背景下，高中物理习题教学改变了以往传统的、低效的教學模式，对习题教学设计提出了更高的要求。老师在教学中一定要尊重学生的主体地位，瞄准教学目标，科学设计教学，改进教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性和创新性，不断促进教学质量和效率的有效提高。

参考文献：

[1]彭大俊.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2013（3）.

[2]于振华.多媒体辅助高中物理教学的优势及其优化[J].教学与管理，2015（6）.

[3]王艳.浅谈在初中物理实验教学中培养学生的探究与创新能力[J].实验教学与仪器，2014（2）.