刍议如何开展高中英语阅读教学

刘平湖

摘要：英语阅读是高中英语学习中一个非常重要的方面。学生们在读，写，听，说能力的发展与形成方面受到阅读理解能力的影响和约束。高中阶段的学生经过多年的英语学习，已经具备一定的英语自主学习能力，但是英语阅读始终是大多数学生难以跨过去的一道坎。因此当下还需要大力开展高中阶段英语阅读教学，将高中生的英语阅读能力提升到一个新的高度，为高中生迈入大学更深层次的英语学习夯实基础。

关键词：改变观念；强化指导；引导情感

英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且还要培养他们听、说、读、写能力，尤其要培养学生用英语进行思维的能力。在英语阅读课教学中，我们应着力引导学生学会用英语进行思维，全面提高学生驾驭语言的能力，提高英语教学效果。英语的阅读能力，是由一个学生词汇量和语法掌握的多少而定。往往英语水平高的学生，其阅读能力和写作能力都高出同龄学生。因此，教师在培养学生阅读能力的时候，应多注重因材施教和兴趣的培养。

一、改变传统教学观念，大胆引入先进教学模式

为了有效加强学生的阅读能力，高中英语教师要积极接受新的教学理念，改变以往单一的教学模式，教学中要充分尊重学生的主体思想，以提高学生阅读能力为主要教学目标，突破传统英语阅读教学的束缚观念？开展多元化的教学模式，有效提高课堂中英语阅读教学的效率？首先教师要从学生的阅读兴趣入手，以此为推动力，并在课堂中给予学生充足的学习时间与空间，培养学生自主阅读的学习能力，为学生建立轻松愉悦的学习环境，引导学生对英语知识的阅读兴趣，课堂中要尊重学生的主体地位，阅读教学要围绕学生的学习特点来开展，逐步提高学生的学习能力。

二、重视词汇教学，提升阅读能力

词语与阅读就像是地基与房屋之间的关系，学生只有词汇掌握的牢固，阅读的高楼大厦才能坚固可靠，因此在高中英语阅读教学中，教师能夠采用可行的方式帮助学生丰富词汇量是提升学生的英语阅读能力的关键。具体而言，在《高中英语新课程标准》中明确的指出学生在高中阶段必须要掌握4500个左右的英语词汇，而显然现下的多数高中学生达不到这个标准，为此在今后的高中英语阅读教学中，教师必须要对词汇教学加以重视。如教师可以从扩大阅读量入手，让学生在进行课外阅读时，有效的利用英语字典等学习工具，从而将一些自己陌生的词汇或者短语记录下来，通过时常的翻阅，从而提升学生的词汇掌握能力。此时教师还要告知学生，词汇记忆不能采用死记硬背的方式，必须要掌握技巧。

三、丰富教学方法，强化阅读指导

在教学改革背景下，很多传统填鸭式的教学方法，教学弊端逐渐暴露出来，是不利于学生英语阅读学习的，为此若是想要更好的提升学生的英语阅读能力，丰富教学方法是十分必要的。而从现代教学趋势分析，未来的高中英语阅读教学方法应以激趣为主，同时在教学过程中做到以学生为中心，强化学生的教学主体位置，这样才能实现更好的教学效果，为此笔者认为“情境教学”“合作教学”“问题驱动”教学都是在今后的高中英语阅读教学中教师可以采取的教学方式。此外在高中英语阅读教学中，教师应该认识到学生的基础差异，从而对学生进行针对性的教学指导，对此著名的教育学陶行知先生曾经说过“优秀的教师不是在教书，而是在传授学生学习方法”，因此在实际教学过程中，教师应该从学生差异化特点出发，将不同的阅读技巧传授给学生，这样才能促使每个学生的英语阅读能力都能得到进一步的提升。

四、立足学生，重视选材

对于高中英语阅读能力的培养，要着重训练学生略读、速读的能力。高中英语教师在教学过程中，应采取限定时间，精读文章和泛读文章相结合的阅读要求，培养学生合理的阅读习惯。同时，教师应根据文章长短、难易程度，科学合理设定阅读时间和检测题目。首先，对于篇幅较长，难度较高的文章，可才有速读和泛读的阅读技巧。培养学生在规定时间内，准确铺捉到有价值的信息，能从整体上理解文章大意的能力，即英语略读能力。其次，面对结构复杂、生词较多的阅读材料。教师应学生捕捉文章细节，通读全文，了解文章背景、情境、结构，进而判断出生词的大致涵义，即英语寻读能力。最后，对于结构清晰，体量适中的文章，應该让学生体会到文章的写作说法，叙事结构，语言美感，提升阅读兴趣。

五、引导情感表达，培养文化意识

核心素养理念的内涵极其广泛，不仅是指“知识”和“能力”，还包括思维、情感、价值观、人格等方面的培养和熏陶。这也就意味着高中英语阅读教学要重视学生情感的培养，人格的健全，发挥学生的学习主体地位。重视学生知、情、意、行的统一和培养过程，让学生在优秀的文学作品的熏陶和审美情趣的培养下，健全人格，唤起情感的共鸣。以情感为导向，增加学生对本国文化的热爱，对比各国文化，求同存异，提高关于中国文化的英语表达水平，树立文化意识。比如，模块三的第三单元The Million Pound Bank Note的第一幕第四场，在亨利点完菜后，服务员回答“Right，sir”，然后紧接着说“Im afraid itll cost a large amount of money”，此时这位服务员话中有话，从“afraid”和“a large amount of money”两个表达中，再结合服务员当时看到主人公衣衫褴褛的情景，可以推断出服务员的言外之意是这个顾客是否能够承受费用，这时教师适当引导学生思考，“我们在汉语环境下又是如何组织语言的。”经过小组讨论后，通过对比中西方在餐厅使用语言的异同，让学生逐步理解在特定的语言环境下，如何正确地使用英语来表达他们的信息。

在学习英语这一学科的过程当中，提高阅读解题能力意义重大。而我们除了需要注重平时的学习和积累外，更重要的是能够通过利用阅读文章中的提问方式、关键语句等对阅读理解的题型进行准确判定，而后根据具体题型选择与之相对应的解题方法，从而切实提升英语阅读理解的精准性和有效性，帮助我们更好地在英语高考中取得理想的成绩。

参考文献：

[1]朱学峰.指向智慧发展的深度阅读[J].中小学英语教学与研究，2017，（1）.

[2]章兼中.英语教育的核心素养植根于其自身历史发展规律中[J].中小学英语教学与研究，2017，（2）.

[3]李碧芳，王慧.通过美剧学习培养中学生英语核心素养的行 动研究[J].中小学英语教学与研究，2017，（2）.