以情治班

王本昊 李晓勇

一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间到操场上的跑步，从清晨的卫生到周大扫除，从自己这科的教学到全部课程的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。每天面对他们的时候 我都这样想：如果他们是我的孩子，如果我是他們。

从我带的第一个班级开始，我认为与学生的沟通是非常重要的。刚刚结束自己的学习生涯，就变成了站在讲台上指导别人的老师，我深知自己的重要性。很多时候我愿意换位思考，站在学生的角度去感受他们的想法，这样就很容易与学生交流，很真实的获得了学生的想法。我们的学生是那种学习不好，家里人不关心，社会上瞧不起的孩子，其实这些也是他们的致命伤，他们对这些很在乎，因此我就从这里下手，帮助他们建立自信心。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行。”因此我对学生说，“行，咱就是行”。通过班级的工作和活动来建立他们的自信，每天我都会让一个学生在班级前面说出自己的心里话，开始的时候他们只是说些大而空的话，甚至有说不出来的，经过一学期的练习，已经能够做到真实的表现自我。

古语有：齐家治国平天下。我们知道一屋不扫何以扫天下。要培养一个人格健全的中职学生重要的不是让他学到多少文化知识，而是要让他在成材之前先成人。因此我教育学生先做人，再谈其他。首先从刚开始接手的时候就开始教育学生，我们平时做的最多的就是教育学生要孝敬父母，可我们的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，学生们可能仍是无动于衷，甚至会小声嘀咕。我的做法是感恩节我要求同学们发自内心的给父母亲写一封信，我在感恩教育的班会课上，我改变了空洞说教的方法，给学生看了许多生动的图片，许多生活的实例，还讲了个羊跪乳，乌反哺的故事。

我们作为教育者必须明白我们的社会需要人才，但是我们更在乎培养的是人，是有德行的人。

年轻气盛的男孩子聚在一起，难免有打架的事情。这个时候如何去处理问题，就涉及到班级日后的管理。我们班有一次自己内部发生问题，几个同学打起来了，正好我进班级，让我给拦了下来，在整理好班级之后，我让全体同学站了起来，一座的两个同学面对面的站着，然后让他们看清楚对方，让他们知道对面的这个人是他要相处2-3年的同伴，问了他们一个问题，有几个人能够陪伴他们2-3年呢？动之以理，晓之以情，用言语感动他们，然后打架的几个同学主动提出来说自己错了，班级的凝聚力也提升了。其实有的时候团队的精神很重要！我的感受是：对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲，个别情况个别讲，给面子。对群体事件不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们明白情有可原，法也责众。对原则性问题，不依不饶，严打不贷。要让同学们知道，什么是严格。老师该严格严格，该宽松宽松。这样有信服力。

班主任，就是一个班级的灵魂，一个班级的凝聚力，班主任的一言一行都是非常重要的，所以我采取以情治班。

以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说，且说小事。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。“喊破嗓子，不如做出样子。”

以情治班，二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如体育运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动，班上一定去为他加油鼓劲，让他知道，我们是一家人。

以情治班，三则表现在重大节日的共度上。五月端午的粽子，八月十五的月饼，大家一起吃一起快乐，他们洋溢着幸福的家的感觉。吃东西并不重要但是一起过节的滋味很难忘。

以情治班，四则为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧，语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。

在担任班主任的同时，我也是一名职业学校的专业教师，发挥自己的专业优势，用专业的魅力感染学生，让学生爱上专业，爱上班级，爱上学校。班级管理中，采用独特的“传、帮、带”的方式；学习上，让学习能力强的同学带领较弱的同学，帮助他们巩固知识；生活上，自律性好的同学带领自律性差的同学为班级服务，即掌握了专业技能又团结了同学关系，增加了班级的凝聚力。分组合作，无论是班级活动，还是班级的卫生，还是寝室卫生，还有学习成绩，以寝室为单元组，每个人扮演不同的角色。这种传帮带也是以数控专业知识为纽带，以学生为主体，以所学的专业课知识为载体，让学生在职业学校获得不一样的高中生活。

通过传帮带的班级管理模式，学生专业能力提高很快，半年的时间可以独立完成数控机床的基本操作。班级的管理让班级更有团队意识，更能融合为一体。

总之，当班主任这十四年里，我认为做到“用心”是关键，自己的工作用心，对学生的学习用心，对学生的生活用心，对家长的观点要用心，把班主任该做的事情做好，让学校放心。

作为职业学校的班主任及专业教师，我担负着教学和管理的双重责任。既能最大限度的传教授业，又能行之有效的管理班级，充分发挥我的专业魅力，用以情治班来激发学生的潜在能力。

我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的学生，让他们体会我的真情。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”的确，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生，多想想“如果他们是我的孩子，如果我是他们”这句话，这样，你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。